@MASTERSTHESIS{ 2017:1503507798,
 	title = {Aprender na vila, aprender na vida : uma quest?o de tempo},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7222",
 	abstract = "A presente pesquisa objetiva investigar como as crian?as, do 5? ano do Ensino Fundamental de uma escola p?blica municipal da periferia de Porto Alegre, percebem e/ou constroem a no??o de Tempo, como um conceito a ser constru?do ao longo de sua forma??o. O conceito de TEMPO ? abordado a partir de pressupostos das ci?ncias (Newton, Einstein), da filosofia (Plat?o, Kant) e da hist?ria (Whitrow, ?ries); passando pela abordagem da constru??o das no??es de tempo, segundo Piaget (Epistemologia Gen?tica) e Vygostsky (Psicologia s?cio-hist?rica). O estudo busca analisar quais os tempos constru?dos/apropriados pelas crian?as, na faixa et?ria de 9 a 13 anos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, atrav?s da an?lise da escrita de di?rios de aula e de question?rios sobre o tempo, extra?dos os registros referentes ao tema pesquisado e agrupados por categorias, possibilitando identificar os seguintes tempos percebidos pelas crian?as: o tempo cronol?gico, o tempo de inf?ncia e o tempo de viol?ncia. A percep??o do tempo cronol?gico apresenta-se como identifica??o de marcos do tempo, sem a compreens?o de per?odos ou intervalos de tempo; a percep??o do tempo de inf?ncia revela-se sob a compreens?o de um per?odo l?dico associado ao trabalho infantil e o tempo de viol?ncia apresenta-se como um tempo adulto, em alguns per?odos, percebido pelas crian?as, que buscam impor seu tempo de inf?ncia. A pesquisa conclui que a constru??o das no??es de tempo pelas crian?as, relacionada ao meio cultural e social, possibilita a percep??o de tempos distintos aos conceitos de Tempo estabelecidos de forma homog?nea ? sociedade mais abrangente.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}