@MASTERSTHESIS{ 2016:1682792059,
 	title = {Recursos do MOODLE como apoio ? pr?tica pedag?gica : investigando o fazer docente},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7137",
 	abstract = "Esta pesquisa buscou investigar o fazer docente, mais especificamente, as pr?ticas pedag?gicas organizadas por professores usu?rios do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) - MOODLE. Foram considerados como sujeitos da pesquisa aqueles que s?o usu?rios frequentes da plataforma e que apresentavam diversidade nos recursos utilizados para organiza??o das suas aulas. O referencial te?rico foi estabelecido a partir do estado do conhecimento, no qual se destacam os autores Moran, Kenski, N?voa, Imbern?n, Lib?neo, L?vy, Gil, Carneiro e Turchielo. Como metodologia de pesquisa, optou-se pela abordagem de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso, considerando uma Universidade Privada Comunit?ria, situada na cidade de Porto Alegre (RS). O m?todo de an?lise de dados adotado foi o da An?lise Textual Discursiva (ATD), proposta por Moraes e Galiazzi (2011). Os instrumentos de coleta de dados foram: relat?rio com estat?sticas b?sicas relacionadas ao uso dos recursos do Moodle - fornecido pelo setor que administra a plataforma na institui??o, question?rio online usando o Forms do Google, entrevista semiestruturada gravada e textos oriundos da degrava??o das entrevistas. Na primeira fase da investiga??o, foram utilizados os relat?rios de uso do Moodle para identifica??o dos poss?veis respondentes do question?rio, cuja sele??o baseou-se no seguinte crit?rio: docentes que apresentavam uso frequente do Moodle e alguma diversidade de recursos utilizados. Na segunda etapa, enviou-se o link do question?rio aos professores selecionados, a fim de compreender como os professores organizavam suas aulas e como aconteceu sua forma??o no que tange ao uso de recursos tecnol?gicos. Na terceira fase, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professores cujas salas virtuais apresentavam movimenta??o frequente. Ap?s o cruzamento das informa??es oriundas das tr?s etapas, os principais achados apontam que: as pr?ticas pedag?gicas no Moodle est?o relacionadas com a organiza??o e o planejamento das aulas presenciais; existe comprometimento, por parte dos docentes, com sua forma??o continuada; as salas virtuais possuem similaridades na sua organiza??o, decorrentes dos recursos utilizados serem os mesmos, no entanto, as estrat?gias did?ticas no uso desses recursos se distinguem; as atividades do Moodle mais exploradas pelos professores s?o Tarefa, F?rum e Question?rio; a falta de tempo e de conhecimento implicam no uso de poucos elementos do Moodle; os professores acreditam que o espa?o virtual colabora para aprendizagem dos alunos e para o fazer docente; os professores sinalizam a necessidade de se pensar em forma??es espec?ficas, por ?rea, e reconhecem a import?ncia de discutirem teorias pedag?gicas e metodologias. Ficou evidente, tamb?m, que a flu?ncia digital ? um fator facilitador para que o docente crie/adapte e organize seu espa?o no AVA. Ainda, faz-se importante ressaltar a necessidade da vincula??o do que ocorre no virtual com as a??es presenciais e vice-versa. Espera-se que esta pesquisa possa contribuir para as reflex?es acerca das pr?ticas pedag?gicas no uso das Tecnologias Digitais ? TD, especialmente no Moodle, e para organiza??o de a??es para forma??o continuada dos professores.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}