@MASTERSTHESIS{ 2016:309712962,
 	title = {Recursos do MOODLE como apoio à prática pedagógica : investigando o fazer docente},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7137",
 	abstract = "Esta pesquisa buscou investigar o fazer docente, mais especificamente, as práticas pedagógicas organizadas por professores usuários do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) - MOODLE. Foram considerados como sujeitos da pesquisa aqueles que são usuários frequentes da plataforma e que apresentavam diversidade nos recursos utilizados para organização das suas aulas. O referencial teórico foi estabelecido a partir do estado do conhecimento, no qual se destacam os autores Moran, Kenski, Nóvoa, Imbernón, Libâneo, Lévy, Gil, Carneiro e Turchielo. Como metodologia de pesquisa, optou-se pela abordagem de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso, considerando uma Universidade Privada Comunitária, situada na cidade de Porto Alegre (RS). O método de análise de dados adotado foi o da Análise Textual Discursiva (ATD), proposta por Moraes e Galiazzi (2011). Os instrumentos de coleta de dados foram: relatório com estatísticas básicas relacionadas ao uso dos recursos do Moodle - fornecido pelo setor que administra a plataforma na instituição, questionário online usando o Forms do Google, entrevista semiestruturada gravada e textos oriundos da degravação das entrevistas. Na primeira fase da investigação, foram utilizados os relatórios de uso do Moodle para identificação dos possíveis respondentes do questionário, cuja seleção baseou-se no seguinte critério: docentes que apresentavam uso frequente do Moodle e alguma diversidade de recursos utilizados. Na segunda etapa, enviou-se o link do questionário aos professores selecionados, a fim de compreender como os professores organizavam suas aulas e como aconteceu sua formação no que tange ao uso de recursos tecnológicos. Na terceira fase, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professores cujas salas virtuais apresentavam movimentação frequente. Após o cruzamento das informações oriundas das três etapas, os principais achados apontam que: as práticas pedagógicas no Moodle estão relacionadas com a organização e o planejamento das aulas presenciais; existe comprometimento, por parte dos docentes, com sua formação continuada; as salas virtuais possuem similaridades na sua organização, decorrentes dos recursos utilizados serem os mesmos, no entanto, as estratégias didáticas no uso desses recursos se distinguem; as atividades do Moodle mais exploradas pelos professores são Tarefa, Fórum e Questionário; a falta de tempo e de conhecimento implicam no uso de poucos elementos do Moodle; os professores acreditam que o espaço virtual colabora para aprendizagem dos alunos e para o fazer docente; os professores sinalizam a necessidade de se pensar em formações específicas, por área, e reconhecem a importância de discutirem teorias pedagógicas e metodologias. Ficou evidente, também, que a fluência digital é um fator facilitador para que o docente crie/adapte e organize seu espaço no AVA. Ainda, faz-se importante ressaltar a necessidade da vinculação do que ocorre no virtual com as ações presenciais e vice-versa. Espera-se que esta pesquisa possa contribuir para as reflexões acerca das práticas pedagógicas no uso das Tecnologias Digitais – TD, especialmente no Moodle, e para organização de ações para formação continuada dos professores.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Escola de Humanidades}
}