@PHDTHESIS{ 2016:973729821,
 	title = {A ubiquidade na comunica??o e na aprendizagem : ressignifica??o das pr?ticas pedag?gicas no contexto da cibercultura},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6943",
 	abstract = "Esta tese tem por objetivo investigar de que forma os professores ressignificam suas pr?ticas pedag?gicas na Educa??o Superior, por meio da comunica??o e da aprendizagem ub?qua, no contexto da cibercultura. Para compreens?o dessa problem?tica, buscamos uma fundamenta??o te?rica que inclui a ?Biologia do Conhecer?, a ?Biologia do Amor? e a Abordagem Multirreferencial. Agregamos a essa fundamenta??o te?ricos contempor?neos que estudam a cibercultura e seus impactos na educa??o e comunica??o. Essa pesquisa ? de natureza qualitativa e situa-se no ?mbito do estudo de caso, constitu?do por um grupo de professores de uma Institui??o da Rede Privada de Educa??o Superior. A An?lise Textual Discursiva configurou-se no m?todo de interpreta??o das narrativas dos professores. No contexto da pesquisa, evidenciamos que os professores: (a) incorporam em suas pr?ticas pedag?gicas a din?mica comunicacional emergente da cibercultura, por meio da comunica??o ub?qua e das rela??es dial?gicas que estabelecem; (b) prop?em situa??es de aprendizagem problematizadoras, construindo conhecimento em um processo de coautoria, configurando um espa?o de conviv?ncia h?brido e ub?quo no qual professor e estudante tornam-se coensinantes e coaprendentes do processo formativo; (c) promovem estrat?gias de integra??o da aprendizagem ub?qua ao ensino formal, que implicam em experi?ncias curriculares formativas, criando sinergias entre o espa?o urbano e o ciberespa?o, a escola e a universidade; (d) compartilham saberes na a??o-reflex?o que emerge das experi?ncias formativas vivenciadas em diferentes contextos, configurando grupos de estudos com caracter?sticas da pesquisa-forma??o. Constatamos que um percurso de forma??o docente precisa ser pensado na perspectiva de uma ecologia da ubiquidade, para constru??o de ambi?ncias formativas que possibilitem experienciar processos de autoforma??o, heteroforma??o e metaforma??o, no viver e conviver dos professores. Conclu?mos que, para incorporar o potencial da ubiquidade nos processos de ensinar e aprender, ? necess?rio instaurar uma din?mica de comunica??o multi(direcional/dimensional) e dial?gica, pautada na interatividade, para que o processo educacional seja congruente com as demandas da contemporaneidade.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}