@MASTERSTHESIS{ 2016:450765589,
 	title = {Repercuss?es de um curso de forma??o continuada ? dist?ncia na constitui??o da identidade profissional de um grupo de professores do ensino fundamental no Maranh?o},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6885",
 	abstract = "Esta pesquisa, de natureza qualitativa, teve como objetivo geral compreender as repercuss?es da participa??o no Programa ?Pr?-Letramento em Matem?tica? na identidade profissional de um grupo de 18 docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental no estado do Maranh?o. Para coletar os dados, utilizaram-se question?rios, entrevistas semiestruturadas, documentos relacionados ao curso realizado e memoriais constru?dos pelos docentes ao longo da forma??o. Utilizou-se a An?lise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2011) para explorar os dados obtidos, aplicada em quatro etapas. A primeira delas foi a organiza??o do texto (corpus), decorrente da coleta de dados. A seguir, constituiu-se a unitariza??o de
 elementos de significado para a pesquisa e extra?dos do corpus. Do agrupamento dos elementos de significado por ideias-comuns emergiram quatro categorias: (1) Percep??es dos docentes sobre ensino, conhecimento matem?tico e a aprendizagem da crian?a; (2) Trabalho pedag?gico do docente e sua inser??o no contexto do estudante; (3) O curso Pr?-Letramento como aperfei?oamento da pr?tica pedag?gica; e (4) Experi?ncias pessoais e forma??o da identidade profissional do docente. Das categorias delineadas foram elaborados metatextos com a discuss?o dos resultados obtidos na pesquisa. Constata-se que a forma??o continuada ? considerada pelos docentes como est?mulo ? atualiza??o para o uso de pr?ticas pedag?gicas mais pr?ximas ? realidade dos discentes. Os professores declaram que ? preciso docente e discente reconhecerem o processo de ensino e aprendizagem matem?tico como algo pr?tico e reflexivo. Percebe-se que a motiva??o do aluno tamb?m motiva o professor. A estrat?gia de apresenta??o do curso, com encontros presenciais peri?dicos, ? bem assimilada pelos participantes, j? que possibilita a intera??o entre os cursistas. As experi?ncias de vida e o exerc?cio da profiss?o s?o o suporte para
 formar a sua identidade. Conclui-se que a forma??o continuada ? uma oportunidade muito positiva para o professor rever v?rios aspectos relacionados ao exerc?cio das suas atividades e que contribuem para constituir a sua identidade profissional.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Faculdade de F?sica}
}