@MASTERSTHESIS{ 2016:786847536,
 	title = {A docência diante dos diferentes processos de aprendizagem dos alunos},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6715",
 	abstract = "O presente estudo tem como tema a docência e os diferentes processos de aprendizagem dos alunos e objetiva problematizar como os diferentes processos de aprendizagem dos alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental são compreendidos e enfrentados pelos docentes no cotidiano da sala de aula. Por meio de entrevistas, procurou-se investigar quais as alternativas pedagógicas de que o professor dispõe para o enfrentamento das dificuldades de aprendizagem dos seus alunos, as implicações dos diferentes processos de aprendizagem na escolarização dos alunos e na prática do professor e também as experiências formadoras vivenciadas pelo professor ao longo da sua docência com alunos que apresentam diferentes dificuldades de aprendizagem. A abordagem metodológica da pesquisa é de cunho qualitativo, e o procedimento de coleta de dados se refere à entrevista semiestruturada, com roteiro preestabelecido. As entrevistas foram realizadas com seis professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de duas escolas – uma da rede privada e outra da rede pública de ensino – da cidade de Novo Hamburgo, RS. A análise do material coletado teve como técnica a Análise Textual Discursiva, por meio da qual foi possível inferir que os professores compreendem os diferentes processos de aprendizagem dos alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental com base nas próprias concepções, que sustentam a sua docência, e que o enfrentamento desses diferentes processos de aprendizagem dos alunos pelos professores está relacionado a como estes se sentem em relação a esses processos, à sua prática reflexiva, às alternativas pedagógicas de que dispõem, à rede de apoio que os auxilia e também aos desafios que eles encontram na sua prática cotidiana. Este estudo aponta também a necessidade de que se estabeleça um diálogo interdisciplinar que dê conta dos diferentes processos de aprendizagem dos alunos, que mostre não só a necessidade de se pensar a aprendizagem desses sujeitos, mas que articule as diferentes abordagens teóricas que darão subsídios para compreender o processo de desenvolvimento integral do sujeito, como também para pensar sobre a própria formação inicial dos professores, por meio da reestruturação curricular dos cursos de Pedagogia. Estes falam da importância da interdisciplinaridade, mas continuam a ter seus currículos estruturados de modo a constituir um conhecimento fragmentado. Como consequência, os professores têm muitas dificuldades para perceber o processo de desenvolvimento integral do aluno, bem como os diferentes processos de aprendizagem que apresentam.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação}
}