@MASTERSTHESIS{ 2016:634927553,
 	title = {O aprender como produção humana : os sentidos subjetivos acerca da aprendizagem produzidos por adolescentes em situação de vulnerabilidade social},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6714",
 	abstract = "Esta pesquisa busca investigar quais os sentidos subjetivos produzidos acerca da aprendizagem por adolescentes em situação de vulnerabilidade social, tendo em vista a necessidade da instauração de um espaço que pense e discuta os processos de aprendizagem e, consequentemente, de ensino desses sujeitos. Para tanto, pretende-se responder às perguntas que norteiam o problema: qual a influência do contexto dos adolescentes na produção de sentidos subjetivos acerca da aprendizagem? Quais foram as aprendizagens significativas desses sujeitos ao longo de suas trajetórias? Como os sujeitos da pesquisa vinculam o aprender com o processo de escolarização? No que se refere ao marco teórico, utiliza-se, para compreensão do aprender como processo humano, os pressupostos da filosofia na perspectiva da escola de Budapeste, da Psicologia Sócio-Histórica e da Psicopedagogia como forma de compreender o aprender como uma produção humana, que se dá de acordo com as possibilidades de interação dos sujeitos que aprendem em um processo dialético com o mundo. Para compreender os sentidos subjetivos, utiliza-se da perspectiva Sócio-Histórica, baseada nos pressupostos de Vygotsky e González Rey; ainda, na perspectiva da Psicologia Sócio-Histórica, buscar-se-á compreender a adolescência como processo do desenvolvimento humano que se constitui histórica e culturalmente. Já as premissas que embasam a proposta, no que tange à vulnerabilidade social, estão de acordo com a perspectiva do corpo teórico do materialismo histórico e dialético, considerando que o engendramento social produz situações de vulnerabilidade social, nas quais estão inseridos milhares de brasileiros, bem como os sujeitos desta investigação. A pesquisa é de cunho qualitativo e os procedimentos de coleta de dados se referem a grupos focais, realizados com os adolescentes, junto à técnica projetiva psicopedagógica par educativo. A amostra é intencional, com a participação de 10 adolescentes residentes de um bairro de Porto Alegre onde o tráfico de drogas é fortemente instituído; as famílias são, em grande parte, monoparentais; o acesso ao trabalho formal e a bens culturais é precário. Os sujeitos têm entre 14 e 18 anos. Do ponto de vista da análise de dados, utilizou-se a Análise Textual Discursiva, que se propõe a analisar e a interpretar dados de pesquisas qualitativas e que prima pela impregnação do pesquisador no corpus, de forma a permitir que dele emerjam categorias trazidas pelos sujeitos da pesquisa. Quanto aos achados da pesquisa, infere-se que os sentidos subjetivos produzidos acerca da aprendizagem estão bastante relacionados às experiências de aprendizagem que os sujeitos tiveram ao longo de suas vidas. O fato do aprender não ser um aspecto central da organização subjetiva da comunidade onde os sujeitos vivem e os percalços encontrados no aprender formal contribuem significativamente para que a emocinalidade produzida, no que se refere ao aprender, seja consideravelmente negativa, configurando-se, principalmente, em função da falta de reconhecimento da possibilidade de aprender. Entretanto, constata-se potencial para aprendizagem quando os sujeitos percebem-se em espaços com mais liberdade de expressão, flexibilidade e que proporcionem uma vinculação com ensinantes que permitam a circulação dos sujeitos entre os espaços simbólicos de ensinante e aprendente.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação}
}