@MASTERSTHESIS{ 2016:2020708583,
 	title = {Estudantes universit?rios em contextos emergentes : experi?ncias de participantes da pol?tica de a??o afirmativa na UFRGS},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6670",
 	abstract = "Nas duas ?ltimas d?cadas, houve uma significativa expans?o da educa??o superior brasileira em rela??o aos seguintes aspectos: n?mero de institui??es, cria??o de novos cursos e aumento de ingressantes, de matr?culas e de concluintes. Parte do crescimento esteve em sintonia com as pol?ticas globais para promover a inclus?o social, em especial o acesso de grupos historicamente exclu?dos deste n?vel educacional. A democratiza??o do acesso possibilitou o ingresso de estudantes oriundos de camadas populares por meio de uma pol?tica de reserva de vagas em institui??es federais e do Programa Universidade para Todos em institui??es particulares. O presente estudo teve a inten??o investigar a adapta??o dos estudantes cotistas ?s exig?ncias da universidade, tendo como problema de pesquisa a perman?ncia dos estudantes ingressantes pela reserva de vagas. Abordamos a pol?tica de a??o afirmativa na educa??o superior, a reserva de vagas para ingresso e a perman?ncia, em uma institui??o federal, a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), pela ?tica do estudante benefici?rio dessa pol?tica. A orienta??o te?rico-metodol?gica para analisar o Programa de A??es Afirmativas na UFRGS teve como referencial a abordagem do ciclo de pol?ticas: contexto de influ?ncia, contexto de produ??o de texto e contexto da pr?tica, formulada por Stephen Ball e Richard Bowe. A investiga??o por meio de entrevistas semiestruturadas teve como modelo de an?lise os princ?pios da an?lise textual discursiva, sendo levantadas categorias emergentes. A primeira delas, o contexto sociocultural dos estudantes, revelou o perfil dos alunos como estudantes de primeira gera??o. Tamb?m observamos o posicionamento da fam?lia e do aluno em rela??o ao ingresso na educa??o superior. Ao abordar a trajet?ria de forma??o, desde a prepara??o para o ingresso, a persist?ncia na perman?ncia, a influ?ncia do professor no processo ensino-aprendizagem e no desempenho acad?mico do aluno, percebemos os desafios enfrentados pelos estudantes para manterem-se na universidade. Por fim, ressaltamos a percep??o dos alunos cotistas em rela??o ao Programa de A??es Afirmativas da universidade, mostrando que os estudantes vislumbram as cotas como via de acesso ? educa??o superior e como possibilidade de mobilidade social, n?o deixando de relatarem, por outro lado, a discrimina??o, ainda que de forma velada, dentro da comunidade universit?ria. Na avalia??o da pol?tica de cotas, os estudantes apontam a necessidade de ajustes, levando em considera??o o perfil do aluno cotista. Conclu?mos que os estudantes entrevistados percebem a pol?tica de cotas na universidade como necess?ria para o ingresso e insuficiente para a perman?ncia.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}