@PHDTHESIS{ 2016:882221510,
 	title = {Neuro reabilita??o com jogos eletr?nicos controlados por movimento corporal em idosos portadores de comprometimento cognitivo leve},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6621",
 	abstract = "Introdu??o: Estudos epidemiol?gicos t?m demonstrado que praticar ao longo da
 vida atividades como estudo, trabalho e lazer promovem o que a ci?ncia denomina
 de reserva cognitiva, uma forma de resili?ncia cerebral que torna o indiv?duo que a
 possui mais tolerante ao decl?nio patol?gico da cogni??o do que outros. Estudos
 evidenciam que manter a pratica destas atividades tardiamente na vida pode
 aumentar esta reserva e reduzir o risco de desenvolvimento da Doen?a de
 Alzheimer. Atualmente, uma modalidade de treino cognitivo, a neuro reabilita??o
 com o uso de jogos de v?deo game tem demonstrado potencial efeito positivo em
 diferentes dom?nios da cogni??o, em especial na mem?ria. Objetivo: Verificar os efeitos de uma modalidade de treino cognitivo, a neuro
 reabilita??o com o uso de jogos de v?deo game controlados por movimento corporal
 na cogni??o de idosos portadores de Comprometimento Cognitivo Leve tipo
 amn?sico (a CCL) agrupados em tr?s n?veis educacionais ensino fundamental,
 m?dio e superior. M?todos: 89 idosas portadoras de Comprometimento Cognitivo Leve tipo amn?sico
 (aCCL) completaram o per?odo de interven??o de um programa de neuro
 reabilita??o cognitiva. As idosas foram agrupadas em tr?s n?veis educacionais
 fundamental, m?dio e superior. As participantes, tamb?m, foram divididas em Grupo
 Experimental (GE) e Grupo Controle (GC) para cada n?vel educacional. O GE contou
 com 44 participantes e o GC com 45. O per?odo da interven??o cognitiva foi de 3
 meses, 12 semanas, 24 sess?es (60 minutos cada) por 2 vezes/semana com carga
 hor?ria total de 24 horas. Foram realizadas avalia??es de desempenho cognitivo
 com testes neuropsicol?gicos antes e ap?s as 24 sess?es de interven??o. O grupo
 controle participou das avalia??es de desempenho cognitivo e de encontros com o
 time de pesquisadores (palestras psicoeducativas). Os instrumentos administrados
 inclu?ram a Escala Wechsler de Mem?ria 3? Ed. (WMS III) e a Escala Wechsler de
 Intelig?ncia para adultos 3? Ed. (WAIS III). Resultados: ANOVA de duas vias mais medidas repetidas demonstra intera??o
 entre sess?o, educa??o e grupo. A interven??o cognitiva melhorou o desempenho
 das idosas com ensino fundamental em todas as medidas de mem?ria da Escala
 Wechsler de Mem?ria 3? ed. (WMS III). Por outro lado, a interven??o cognitiva
 melhorou o desempenho das idosas com ensino m?dio em algumas medidas de mem?ria como, mem?ria auditiva imediata e tardia, mem?ria imediata e mem?ria
 geral. E n?o h? melhora no desempenho em medidas de mem?ria no grupo de
 idosas com ensino superior. A interven??o n?o alterou o desempenho das
 volunt?rias em medidas de intelig?ncia da Escala Wechsler de Intelig?ncia 3? ed.
 (WAIS III) as quais as participantes foram submetidas. Conclus?o: Os achados demonstram que o benef?cio encontrado no desempenho
 em todas as medidas de mem?ria para idosas com ensino fundamental foram
 resultantes da estimula??o pl?stica promovida pelo tempo de treino cognitivo, pelas
 tarefas cognitivas dos jogos de v?deo game, pelo setting terap?utico do programa de
 treino cognitivo e principalmente pela motiva??o das participantes em aprender no
 envelhecimento. Todos esses fatores em conjunto promoveram novas experi?ncias
 e aprendizagens para as idosas. Os achados sugerem que a melhora no
 desempenho na habilidade de mem?ria das idosas com ensino fundamental pode
 ser equiparado ao desempenho das idosas participantes com escolaridade mais
 alta. Podemos concluir que as novas experi?ncias e o alerta motivacional gerado
 pela oportunidade de aprender promoveram a consolida??o do aprendizado nas
 volunt?rias com baixo n?vel educacional.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Gerontologia Biom?dica},
 	note = {Instituto de Geriatria e Gerontologia}
}