@PHDTHESIS{ 2016:646003274,
 	title = {Educa??o emocional na escola : uma proposta poss?vel},
 	year = {2016},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6601",
 	abstract = "A presente pesquisa do tipo quantitativa objetivou desenvolver 10 Oficinas de Ensino ? Vida Emocional, com um grupo de 12 discentes (grupo experimental) do 9? ano do EF, de uma escola da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, comparados com um grupo controle (n= 28). Ao analisarmos as respostas dos estudantes, por meio de duas escalas de autorrelato, uma de Autoestima (AE) e outra de Afetos Positivos (AP) e Afetos Negativos (AN), verificamos, pelo Pr?-teste, que os estudantes apresentaram n?veis m?dios para altos de AP; baixos n?veis de AN; e n?veis m?dios para altos de AE, contabilizando a amostra toda (n= 40). Quando as escalas foram aplicadas solicitamos aos alunos levarem em conta o contexto escolar. Desenvolvemos nas Oficinas as seguintes tem?ticas: as emo??es e sentimentos, sua a??o nas condutas do cotidiano e da escola. Com o estudo do autoconceito, com seus componentes autoimagem e autoestima, se teve a finalidade de estimular positivamente a percep??o e a estima de si. Tratamos da empatia e da assertividade, pois o entendimento e a sua utiliza??o desses conceitos nas rela??es, favorece as conex?es emocionais. Trabalhamos, ainda, com o funcionamento do enc?falo como o centro do pensamento, das emo??es, das sensa??es, do comportamento e da mem?ria. Ao compararmos, por meio de uma ANOVA, os resultados das m?dias dos estudantes nas duas escalas, antes e depois das Oficinas, dos grupos experimental e controle, constatamos que o grupo experimental apresentou m?dias mais baixas de AP e AE, no pr?-teste, do que o grupo controle, e n?veis mais altos de AN. Verificamos que, o grupo experimental, no P?s-teste, teve aumento estatisticamente significativo nas m?dias nos AP. Os AN e a AE, tamb?m modificaram na dire??o esperada, reduzindo nos AN e aumentando na AE, embora n?o tenham sido significativos. O grupo controle permaneceu com as m?dias praticamente sem altera??es, do Pr? para o P?s-teste. Os resultados do desempenho escolar, do grupo experimental, apresentaram melhora, ap?s as Oficinas. Acreditamos que todos esses resultados, podem indicar que, nosso estudo foi relevante por ter revelado resultados positivos, mostrando que quando a dimens?o emocional ? intencionalmente desenvolvida, por meio de uma a??o educativa organizada no contexto escolar, pode modificar de forma positiva os n?veis de AP, AN e AE dos estudantes, fato que pode levar a repercuss?es positivas na vida acad?mica e pessoal dos alunos.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}