@MASTERSTHESIS{ 2015:121830279,
 	title = {Gamifica??o nas pr?ticas pedag?gicas : um desafio para a forma??o de professores em tempos de cibercultura},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6488",
 	abstract = "Esta disserta??o, vinculada ao Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, na linha de pesquisa Forma??o, Pol?ticas e Pr?ticas em Educa??o, problematizou os desafios de formar professores para atuarem na cibercultura, onde o sistema escolar e universit?rio conserva heran?as paradigm?ticas ultrapassadas, e que ressignifica??es voltadas ? forma??o integral do estudante se fazem necess?rias. Adotou-se como quest?o norteadora: como ocorrem as rela??es entre o desenvolvimento de pr?ticas pedag?gicas gamificadas e a constitui??o formativa de professores de Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola de ensino privado de Porto Alegre/RS? O objetivo foi investigar como a constitui??o formativa dos professores de Anos Iniciais (AI) do Ensino Fundamental (EF) de uma escola de ensino privado de Porto Alegre/RS implica a constitui??o de pr?ticas pedag?gicas a partir da gamifica??o, a partir de uma proposta de modelo de elementos de jogos digitais em atividades gamificadas. O referencial te?rico constituiu o estado de conhecimento, onde destacam-se os autores: Tardif, L?vy, Huizinga, Santaella, Alves, Zabala e Arnau, e, Prensky. Como metodologia de pesquisa optou-se pela abordagem de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso. O m?todo de an?lise de dados foi a An?lise Textual Discursiva, sendo os instrumentos de coleta de dados: question?rio, observa??o participante e n?o participante, entrevistas e di?rios de pesquisa. Os sujeitos de pesquisa foram professores dos AI do EF. Os principais resultados alcan?ados mostram que: (a) a forma??o inicial pouco possibilita ao professor desenvolver as compet?ncias necess?rias para atua??o na cibercultura; (b) os cursos de Educa??o Continuada de curta dura??o n?o proporcionam ao docente a reflex?o e as experi?ncias necess?rias; (c) os professores que inserem a gamifica??o nas pr?ticas pedag?gicas nem sempre t?m o entendimento de que est?o o fazendo; (c) o modelo proposto ? promissor, por?m, os docentes que apresentaram melhores resultados s?o aqueles que j? haviam tido contato com jogos do tipo Role-Playing Games e com os elementos da gamifica??o. Fica em aberto para ser discutido em poss?veis trabalhos futuros: ampliar a investiga??o para outros cen?rios e buscar contribui??es da gamifica??o para aprendizagem dos alunos.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}