@PHDTHESIS{ 2015:2084612393,
 	title = {Aula dialogada na educa??o m?dica : um estudo quantitativo},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6413",
 	abstract = "Estudar o processo de educa??o m?dica ? parte de um movimento mundial de revis?o da sa?de, motivando iniciativas importantes, representadas no Brasil pelas diretrizes curriculares nacionais dos cursos desta ?rea, apresentadas pelo Minist?rio da Educa??o no ano de 2001. Com o objetivo de comparar os efeitos de aprendizagem/reten??o de conte?do (desfecho) da aula expositiva dialogada (fator em estudo), realizou-se um estudo controlado randomizado por grupos, cegado para os sujeitos de pesquisa com alunos do 7? e 8? semestre do curso de medicina de uma Faculdade privada do sul do Brasil, com conceito cinco atribu?do pela Comiss?o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES). Foram avaliados 150 sujeitos, entre mar?o de 2012 e junho de 2014, m?dia de idade de 24,7 anos e predom?nio do sexo feminino (62,7%); 69 (46%) alocados para a aula expositiva dialogada (grupo interven??o) e 81 (54%) para aula expositiva tradicional (grupo controle). O desempenho dos grupos foi avaliado por um mesmo teste te?rico de conhecimento aplicado antes e ap?s a aula, onde os alunos do grupo controle demonstraram maior varia??o entre o primeiro e segundo teste (8,6 vs. 6,7 p=0,0001) resultado refor?ado pela magnitude do efeito tamb?m maior neste grupo (2,526 vs. 1,350). No pr?-teste, sem distin??o por grupo, o aproveitamento geral dos alunos foi de 50%, sendo maior a pontua??o m?dia do grupo submetido ? interven??o (p=0,003) e daqueles alunos testados no 7? semestre. Neste estudo, a aula expositiva dialogada determinou resultados finais similares ? aula tradicional (20,2 vs. 20,0 pontos no teste final) n?o sendo observado preju?zo na aprendizagem de curto prazo.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Medicina e Ci?ncias da Sa?de},
 	note = {Faculdade de Medicina}
}