@MASTERSTHESIS{ 2015:1742523033,
 	title = {Alunos que ingressaram no ensino superior por a??es afirmativas apresentam melhor desempenho? Uma an?lise empregando a decomposi??o de Oaxaca para o ENADE 2012},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6389",
 	abstract = "Esse trabalho busca contribuir para o debate sobre a diferen?a de desempenho de
 estudantes cotistas e n?o cotistas na participa??o da nota do sistema de ensino
 superior do Brasil. A literatura tenta justificar as a??es afirmativas como uma forma
 de reduzir as desigualdades do passado por meio da promo??o de justi?a social. As
 medidas permitem o estudante entrar na universidade, por?m elas podem n?o ser
 suficientes para compensar o background familiar e a desigualdade educacional.
 Para isso, utilizou o desempenho dos alunos formandos que ingressaram na
 universidade atrav?s de a??o afirmativa (cor, renda, escola p?blica, dois crit?rios e
 outros) atrav?s da prova geral (considera 75% do componente especifico e 25% de
 forma??o geral) do ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes). O
 ano utilizado para a an?lise foi 2012, que ? constitu?da de uma amostra de 17 cursos
 e mais de 466 mil alunos. A estrat?gia emp?rica utilizada foi o modelo de m?nimos
 quadrados ordin?rios e o m?todo de decomposi??o de Oaxaca. O MQO permite
 medir o efeito da a??o afirmativa no desempenho dos alunos, controlando as
 caracter?sticas observ?veis. Oaxaca estima o diferencial de notas entre os alunos
 que ingressaram nas institui??es de ensino superior brasileiras atrav?s das a??es
 afirmativas em compara??o aos alunos que ingressaram sem a necessidade da
 medida. Busca-se decompor entre vari?veis observ?veis (caracter?sticas dos alunos,
 das institui??es de ensino e da regi?o) e n?o observ?veis (esfor?o, dedica??o,
 motiva??o, entre outros) a diferen?a de nota entre os alunos. Os resultados mostram
 que os alunos benefici?rios das a??es afirmativas de escola p?blica possuem notas
 superiores aos alunos n?o benefici?rios, em todas as categorias de IES analisadas.
 Benefici?rios de a??o afirmativa cor e outros possuem notas inferiores nas escolas
 p?blicas (federais e estaduais) em compara??o aos alunos n?o benefici?rios, por?m
 nas universidades privadas o diferencial de nota ? favor?vel aos alunos cotistas.
 A??es afirmativas de dois crit?rios mostraram um resultado superior aos alunos
 benefici?rios em universidades p?blicas estaduais e privadas, enquanto em
 universidades p?blicas federais houve melhores notas a alunos n?o benefici?rios.
 Por fim, alunos benefici?rios de a??o afirmativa renda possu?ram notas inferiores
 aos alunos n?o benefici?rios em todas as categorias de IES analisadas. Existem
 evidencias que mostram que para algumas a??es afirmativas (escola p?blica) os
 formandos conseguem compensar as desigualdades anteriores ao ingresso no ensino superior. Todavia, para o caso da renda as medidas s?o insuficientes para
 reduzir as desigualdades oriundas do seu background familiar e escolar.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Economia do Desenvolvimento},
 	note = {Faculdade de Administra??o, Contabilidade e Economia}
}