@MASTERSTHESIS{ 2015:476648096,
 	title = {Etnomatem?tica e rela??es de poder : uma an?lise das narrativas de colonos descendentes de alem?es da regi?o do Vale do Rio dos Sinos},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6255",
 	abstract = "Este estudo tem como objetivo identificar e compreender os processos de geracao,
 organiza??o e difus?o dos saberes de tr?s colonos descendentes de alem?es residentes na
 regi?o do Vale do Rio dos Sinos, munic?pio de Santa Maria do Herval, Rio Grande do Sul. Os
 aportes te?ricos que serviram como alicerce para o estudo foram configurados em dois eixos
 principais: poder e disciplinamento do corpo com base nos estudos de Michel Foucault; e
 Etnomatem?tica, fundamentada nas pesquisas de D?Ambrosio (1996, 1998, 2001, 2004, 2005)
 e Knijnik (1996, 2004, 2007, 2008, 2009). O material emp?rico consiste em entrevistas
 semiestruturadas, sobre as quais realiza-se uma an?lise geneal?gica do discurso considerando
 as rela??es de poder presentes em determinados momentos hist?ricos marcados, em
 particular, pela ?poca de escolariza??o dos sujeitos e pelos saberes utilizados em suas
 atividades laborais. Diante disso, a an?lise das narrativas dos colonos indica que as primeiras
 escolas alem?s foram respons?veis pela constitui??o do tipo de sujeito considerado ideal
 naquele momento hist?rico. Por meio de t?cnicas de controle como vigil?ncia e puni??o, os
 sujeitos foram docilizados com o objetivo de garantir a etnicidade trazida pelos primeiros
 imigrantes alem?es. Confirmou-se que o ensino foi respons?vel pela alfabetiza??o dos sujeitos
 entrevistados, no entanto, seus saberes n?o foram gerados na escola, mas passados de gera??o
 em gera??o e aprimorados de acordo com sua utiliza??o. ? poss?vel afirmar que os conte?dos
 aprendidos na escola eram concebidos como jogos de linguagem marcados pelo formalismo e
 abstra??o, que objetivavam ensinar o alfabeto, a leitura, a escrita, decorar a tabuada e,
 principalmente, estudar a b?blia. Demais saberes apresentados pelos sujeitos, como saberes
 sobre o clima, vegeta??o, solo, estrat?gias de venda e t?cnicas de explicar e entender a
 complexidade de situa??es que a vida no campo apresentava, podem ser vistos como jogos de
 linguagem caracterizados pela oralidade, pensamento proporcional e c?lculos aproximados,
 apresentando pouca semelhan?a de fam?lia com os jogos de linguagem escolares. Seus saberes
 s?o organizados de acordo com suas necessidades e, na medida em que representam uma
 verdade para a comunidade na qual os sujeitos est?o inseridos, e s?o difundidos com a
 utiliza??o de um fator que se encontra na cidade at? os dias atuais: a l?ngua alem?. Mesmo com
 a dificuldade enfrentada pelos sujeitos no per?odo da Campanha de Nacionaliza??o imposta
 pelo Estado-Novo, quando a l?ngua alem? era proibida, foram criados pontos de resist?ncia ao
 poder, fazendo-a persistir na cidade ainda na atualidade.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}