@PHDTHESIS{ 2015:547191095,
 	title = {Atividade docente na modalidade EaD : um olhar a partir do enfoque dial?gico e da abordagem ergol?gica},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6169",
 	abstract = "Este estudo problematiza a atividade de trabalho do professor em dois Cursos de Letras (portugu?s e espanhol) licenciatura, na modalidade de ensino a dist?ncia (EaD), em uma institui??o p?blica de Ensino Superior, localizada na Regi?o Central do Rio Grande do Sul. O objetivo geral ? verificar as particularidades da atividade do docente na modalidade EaD, por meio da an?lise do discurso de tr?s docentes dos referidos cursos, considerando a interface entre a perspectiva dial?gica da linguagem e a abordagem ergol?gica, de modo a contribuir para o (re)conhecimento da especificidade do seu trabalho. Como objetivos espec?ficos, delimitamos: i) verificar, por meio da an?lise discursiva dos enunciados dos professores na modalidade EaD, como se d? a interlocu??o do professor com seus alunos, coordenadores, equipe multidisciplinar, colegas e professor tutor; (ii) verificar, sob o ponto de vista enunciativo-discursivo, para quem ? direcionada a atividade do docente na modalidade EaD e (iii) verificar como ocorre o embate entre as normas antecedentes e as renormaliza??es na realiza??o da atividade docente na modalidade EaD. Quanto ao referencial te?rico, tendo em vista o pressuposto da constitui??o dial?gica da linguagem, partimos dos estudos desenvolvidos pelo C?rculo de Bakhtin, especificamente a partir das quest?es propostas por Bakhtin e Volochivov (???) e estabelecemos interlocu??o com a abordagem ergol?gica, que, considerando a atividade de trabalho uma atividade industriosa, convoca dos sujeitos hist?ricos, na emerg?ncia de valores, saberes e experi?ncias, o enfrentamento do permanente debate entre as normas antecedentes e as renormaliza??es (SCHWARTZ, 2007). Em termos metodol?gicos, a pesquisa ? caracterizada como um estudo de caso de abordagem qualitativa e est? organizada a partir das seguintes etapas: (i) contextualiza??o da EaD e do Ambiente Virtual de Ensino Aprendizagem; (ii) caracteriza??o do ensino, do professor e do aluno na modalidade EaD; (iii) delimita??o dos participantes da pesquisa, composi??o do material e dos procedimentos de an?lise, os quais constam de uma entrevista e de um question?rio semiestruturado. Os instrumentos foram aplicados individualmente a cada um dos tr?s participantes do estudo (um do Curso de Letras Portugu?s e dois do Curso de Letras Espanhol), tendo em vista o mote de nossa pesquisa, centrado na rela??o dos profissionais com seus pares e nos discursos que atravessam seus dizeres. Os resultados permitem afirmar que cada docente tem a sua concep??o sobre a EaD e, dependendo do tempo de contato com a modalidade e do grau de envolvimento, as posi??es frente ?s atividades desempenhadas pelos participantes adquirem um significado distinto. Em alguns momentos, evidenciamos a ideia de desgaste e de cansa?o diante da rotina de trabalho, aliada ao pouco reconhecimento pelos demais pares da academia. Assim, com esta investiga??o, ? importante reiterar, por meio da an?lise dos enunciados que o trabalho desenvolvido pelos tr?s docentes em estudo ? constitu?do por inter-rela??es com distintos interlocutores (professores, tutores, alunos, equipe multidisciplinar, coordena??es, etc.), o que possibilita entendermos esse ato de trabalho de modo colaborativo, ainda que existam embates de naturezas diversas. ? nesse princ?pio de colabora??o, de atua??o sempre em depend?ncia de outros sujeitos que reside a diferen?a entre a modalidade EaD e a presencial. Compreendemos a import?ncia da atua??o colaborativa na atividade docente em cursos na modalidade EaD, pois a? que reside o car?ter complexo dessa atividade de trabalho. Buscamos apresentar reflex?es sobre a tens?o de vozes sociais e a decorrente produ??o de sentidos sobre a/na atividade do professor em EaD, contribuindo n?o s? para o desenvolvimento te?rico metodol?gico de pesquisas que contemplam a interface linguagem e trabalho, mas tamb?m para a reflex?o da complexa atividade do professor de EaD. Entendemos que a doc?ncia, nessa modalidade de ensino, exige do professor, al?m de todas as prescri??es pr?-determinadas pelo seu of?cio, a tarefa de atuar em um contexto para o qual n?o foi preparado. Isso revela a import?ncia da cria??o de um espa?o no qual esse profissional possa ser ouvido e, tamb?m, falar sobre as inquieta??es que cercam a sua rotina de trabalho, que vai al?m da prepara??o e exposi??o de aulas.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Letras},
 	note = {Faculdade de Letras}
}