@MASTERSTHESIS{ 2015:2092887738,
 	title = {A rela??o entre a metodologia criativa design thinking e o desenvolvimento da motiva??o no processo de aprendizagem de adultos},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6097",
 	abstract = "Esta pesquisa busca identificar a exist?ncia de uma rela??o entre a metodologia
 criativa denominada Design Thinking e um poss?vel incremento da motiva??o no
 aprendizado adulto. Tradicionalmente, a aprendizagem de adultos est? estruturada de
 forma a ser conduzida pelo professor, que determina os conte?dos a serem trabalhados e
 a forma de conduzir o processo. J? nas oficinas criativas de Design Thinking, o
 aprendizado pode ser constru?do de forma colaborativa com os alunos, entre professor,
 alunos e entre colegas, em um processo que envolve o aprendizado e o desenvolvimento
 social que j? s?o parte do indiv?duo e de sua hist?ria de vida. Al?m de realizar um
 levantamento bibliogr?fico a respeito de ambos os temas, contempla o desenvolvimento
 de oficinas criativas em diferentes ?mbitos como forma de analisar o processo
 motivacional de adultos ao utilizarem a metodologia para resolu??o de problemas
 diversos e complexos, t?o pertinentes e desafiadores no mundo atual.
 A pesquisa aconteceu atrav?s da aplica??o de question?rio nas Oficinas Criativas
 de DT da ?rea de Inova??o Setorial do Sebrae/RS. A realiza??o de todas as oficinas
 ocorreu no ano de 2014, em diversas cidades do Estado do Rio Grande do Sul, e foram
 conduzidas pela autora e o colega de trabalho Carlos Idiart, designer gr?fico e de jogos
 virtuais. O formato das oficinas foi desenvolvido pela autora, com base em viv?ncia
 com grupo d.think no Rio de Janeiro e em Porto Alegre, outras experi?ncias criativas e
 aprovado pelo Sebrae/RS. A pesquisa totalizou dez (10) oficinas e diversas palestras
 sobre o tema no per?odo. Al?m do question?rio, que foi instrumento de an?lise
 qualitativa, utilizou-se a metodologia da observa??o participante, pois procurou manter
 um olhar anal?tico, mesmo inserida nas atividades. O fato de as oficinas serem
 conduzidas sempre em dupla facilitou o processo de forma relevante e decisiva.
 Os sujeitos desta pesquisa foram os adultos, do g?nero masculino e feminino, com
 idades variando entre 21 e 58 anos microempres?rios e empreendedores, filiados ao
 Sebrae/RS, sendo uma minoria com terceiro grau incompleto e a maioria com terceiro
 grau completo, al?m de n?vel de p?s-gradua??o e mestrado.
 Os adultos participantes estavam interessados em desenvolver seus neg?cios e
 aprender sobre inova??o atrav?s da metodologia criativa DT. Importante citar que a
 participa??o de todos nas oficinas foi automotivada, estimulada pelo Sebrae/RS, e a
 participa??o no preenchimento dos question?rios foi sugerida pela autora, mas nunca
 exigida dos sujeitos. A an?lise dos dados, realizada atrav?s da elabora??o de imagens
 com nuvens de palavras citadas pelos sujeitos, gerou as seguintes categorias: 1)
 percep??o de necessidade/desejo para o aprendizado; 2) colabora??o no processo de
 constru??o do aprendizado adulto; 3) emo??es presentes no processo de constru??o do
 aprendizado adulto; e 4) formato DT como incremento de motiva??o. Como categoria
 complementar a an?lise dos sujeitos considerados alunos e adultos aprendentes, inseriuse
 a vis?o dos mediadores de oficinas criativas com base em metodologia DT e criou-se
 a categoria 5) complementar: vis?o do mediador/professor de oficinas.
 Os sujeitos apresentaram uma clara percep??o sobre a necessidade de aprender,
 que pode estimular a motiva??o para o aprendizado, e, quando questionados sobre suas
 emo??es, demonstraram uma postura de aceita??o e de abertura para expressar e lidar
 com as emo??es presentes no processo de aprendizagem. De acordo com a an?lise da
 pesquisa, o formato proposto pelo Design Thinking estimula e incrementa a motiva??o
 para o aprendizado exatamente por trazer as emo??es dos sujeitos ? tona no processo,
 atrav?s de uma etapa inicial de empatia, al?m de propor questionamentos, vis?es
 divergentes e convergentes, intera??o multidisciplinar entre os participantes e atividades
 de cunho pr?tico para tangibiliza??o das ideias e solu??es propostas nas oficinas
 criativas. A vis?o dos mediadores que facilitaram as oficinas criativas veio a
 complementar a an?lise da pesquisa, especialmente pelo fato de expressaram emo??es
 positivas acerca da aplica??o da metodologia, da motiva??o dos alunos e tamb?m do seu
 pr?prio envolvimento com o processo de constru??o do aprendizado neste formato
 criativo e mais aberto, focado no ser humano e nas atuais necessidades mais complexas
 do mundo atual.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}