@MASTERSTHESIS{ 2015:1754408063,
 	title = {Reflex?es e propostas para a forma??o de um educador em sa?de},
 	year = {2015},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6026",
 	abstract = "A Educa??o em Sa?de (ES) ? um aspecto de promo??o da sa?de e preven??o de
 doen?as j? bem estudado e a forma??o e atua??o do m?dico s?o elementos de
 fundamental import?ncia para sua consolida??o. O objetivo do presente trabalho foi a
 investiga??o da forma??o e das pr?ticas de ES realizadas por m?dicos no contexto da
 Aten??o Prim?ria em Sa?de. O estudo qualitativo, de car?ter explorat?rio-descritivo e
 interpretativo, complementado com elementos quantitativos, baseou-se na entrevista de
 6 m?dicos que atuam na Estrat?gia de Sa?de da Fam?lia e seus 2 respectivos
 coordenadores, com enfoque na percep??o a respeito da forma??o em ES e pr?ticas
 educativas realizadas. Investigou-se tamb?m a percep??o dos entrevistados sobre a
 efetividade da ES. Al?m disso, realizou-se a observa??o dos profissionais durante a??es
 educativas do tipo grupo e sala de espera. As entrevistas foram analisadas atrav?s da
 An?lise de Conte?do de Bardin. Identificaram-se tr?s categorias: Forma??o em ES, com
 as subcategorias Gradua??o, P?s-Gradua??o e Educa??o Permanente ou Continuada;
 categoria Atua??o em ES, com as subcategorias N?vel de Atua??o,
 Multidisciplinaridade e Sele??o Tem?tica; e a categoria Fatores que Influenciam a
 Efetividade da ES, com as subcategorias Profissional de Sa?de, Gest?o e Usu?rio. Na
 primeira, relatos sobre as mudan?as curriculares demonstraram diferen?a nos discursos
 dos entrevistados, bem como a resid?ncia em MFC e as especializa??es espec?ficas para
 atua??o em APS. Na segunda, quanto ? Atua??o, todos referiram realizar pr?ticas de ES,
 tanto no n?vel individual quanto coletivo; e em todas as unidades de sa?de (US)
 pesquisadas, a ES ocorre como uma pr?tica de car?ter multidisciplinar. Na terceira, a
 efetividade da ES mostrou-se influenciada pela forma??o e perfil do profissional, a
 administra??o do setor p?blico, a valoriza??o profissional, a intersetorialidade, a coresponsabiliza??o
 e a cultura. Os resultados da observa??o dos grupos foram
 triangulados com os das entrevistas e com os dados dos profissionais: nas pr?ticas
 educativas observadas, todos os profissionais utilizaram a metodologia da palestra, com
 a transmiss?o vertical das informa??es do m?dico para os usu?rios, objetivando a
 mudan?a individual do comportamento em sa?de. Os profissionais com forma??o
 espec?fica para atua??o em APS n?o mostraram experi?ncias inovadoras, nem tampouco
 os com forma??o mais recente. O tempo de atua??o na mesma US tamb?m n?o
 evidenciou diferen?a em rela??o ? pr?tica de ES. Al?m disso, o modo de sele??o dos
 temas para as a??es em ES n?o se seguiu ? execu??o de um diagn?stico em sa?de da comunidade local. Concluiu-se que a ES esteve presente no discurso e na pr?tica dos
 profissionais de formas diferentes: enquanto a forma??o refletiu transforma??es
 importantes ocorridas na gradua??o e na p?s-gradua??o, a atua??o demonstrou a
 perman?ncia de pr?ticas homogeneamente inadequadas e ultrapassadas. A
 multidisciplinaridade presente nas pr?ticas educativas foi um aspecto positivo
 encontrado. Se considerado no seu conjunto, o discurso dos profissionais demonstrou a
 complexidade que envolve a efetividade da ES. Apontamentos do estudo direcionam
 para a necessidade da formula??o de estrat?gias para se reduzir a dist?ncia entre
 pesquisa e pr?tica na APS, com efetiva??o das recomenda??es cient?ficas para o
 cuidado em sa?de, uma vez que a efetividade da ES est? atrelada ? realiza??o de
 interven??es m?ltiplas em diferentes n?veis de a??o.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}