@PHDTHESIS{ 2010:1300428303,
 	title = {Formação em enfermagem orientada pela integralidade : indicadores presentes em projetos pedagógicos de cursos de graduação do Rio Grande do Sul},
 	year = {2010},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6022",
 	abstract = "As instituições de ensino superior têm mobilizado saberes e práticas no intuito de desenvolver a aprendizagem da integralidade, princípio fundamental do SUS, e item constante nas diretrizes para a formação em todas as profissões de saúde. Este estudo teve como objetivos verificara presença de indicadores de integralidade em Projetos Pedagógicos de Cursos de Graduação em Enfermagem no Rio Grande do Sul, a partir da instituição das DCN (Diretrizes Curriculares Nacionais); mapear os indicadores de integralidade de acordo com as categorias estabelecidas no estudo; analisar os indicadores de integralidade e verificar sua utilização como fundamentação teórica e epistemológica, para a formação desses profissionais de saúde. Considerando a natureza qualitativa do estudo foi utilizada como metodologia de pesquisa a análise documental. Os documentos analisados para formação do corpus do estudo foram os Projetos Pedagógicos dos Cursos de Graduação em Enfermagem do Rio Grande do Sul. A composição das categorias de análise teve como referencial a Matriz Analítica das experiências de ensino da integralidade, do Projeto Ensina SUS: práticas e processos na formação e no cuidado, adaptado aos objetivos do estudo. As categorias de análise foram: Processos/relações pedagógico político institucionais na saúde, Seleção de Conteúdos, Cenários de aprendizagem e Redes de cuidado. Considerando estas categorias inferimos que a formação dos enfermeiros se apresenta como um campo em que a integralidade é premissa para a reorganização das práticas em saúde, uma vez que determina a aquisição de competências e habilidades para a prática profissional. Que requer uma compreensão do ensino como um processo construído por diversos atores que se movimentam como sujeitos que determinam as práticas de saúde, de educação e de controle social incluindo situações de ordem intersubjetiva e um conjunto de valores éticos e morais. Concluímos que a aprendizagem da integralidade na atenção se objetiva na produção do cuidado eficaz, humanizado e efetivamente centrado nas necessidades dos usuários individuais e coletivos dos serviços de saúde. Espera-se que as escolas preparem profissionais de saúde altamente qualificados, com competências e habilidades para prestar cuidados de saúde em consonância com os princípios do SUS, pautados na lógica da integralidade e da humanização no cuidado.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação}
}