@PHDTHESIS{ 2010:1706448816,
 	title = {Forma??o em enfermagem orientada pela integralidade : indicadores presentes em projetos pedag?gicos de cursos de gradua??o do Rio Grande do Sul},
 	year = {2010},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/6022",
 	abstract = "As institui??es de ensino superior t?m mobilizado saberes e pr?ticas no intuito de desenvolver a aprendizagem da integralidade, princ?pio fundamental do SUS, e item constante nas diretrizes para a forma??o em todas as profiss?es de sa?de. Este estudo teve como objetivos verificara presen?a de indicadores de integralidade em Projetos Pedag?gicos de Cursos de Gradua??o em Enfermagem no Rio Grande do Sul, a partir da institui??o das DCN (Diretrizes Curriculares Nacionais); mapear os indicadores de integralidade de acordo com as categorias estabelecidas no estudo; analisar os indicadores de integralidade e verificar sua utiliza??o como fundamenta??o te?rica e epistemol?gica, para a forma??o desses profissionais de sa?de. Considerando a natureza qualitativa do estudo foi utilizada como metodologia de pesquisa a an?lise documental. Os documentos analisados para forma??o do corpus do estudo foram os Projetos Pedag?gicos dos Cursos de Gradua??o em Enfermagem do Rio Grande do Sul. A composi??o das categorias de an?lise teve como referencial a Matriz Anal?tica das experi?ncias de ensino da integralidade, do Projeto Ensina SUS: pr?ticas e processos na forma??o e no cuidado, adaptado aos objetivos do estudo. As categorias de an?lise foram: Processos/rela??es pedag?gico pol?tico institucionais na sa?de, Sele??o de Conte?dos, Cen?rios de aprendizagem e Redes de cuidado. Considerando estas categorias inferimos que a forma??o dos enfermeiros se apresenta como um campo em que a integralidade ? premissa para a reorganiza??o das pr?ticas em sa?de, uma vez que determina a aquisi??o de compet?ncias e habilidades para a pr?tica profissional. Que requer uma compreens?o do ensino como um processo constru?do por diversos atores que se movimentam como sujeitos que determinam as pr?ticas de sa?de, de educa??o e de controle social incluindo situa??es de ordem intersubjetiva e um conjunto de valores ?ticos e morais. Conclu?mos que a aprendizagem da integralidade na aten??o se objetiva na produ??o do cuidado eficaz, humanizado e efetivamente centrado nas necessidades dos usu?rios individuais e coletivos dos servi?os de sa?de. Espera-se que as escolas preparem profissionais de sa?de altamente qualificados, com compet?ncias e habilidades para prestar cuidados de sa?de em conson?ncia com os princ?pios do SUS, pautados na l?gica da integralidade e da humaniza??o no cuidado.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}