@MASTERSTHESIS{ 2007:1807992613,
 	title = {Desenhando, lendo e escrevendo DELES : uma proposta metodol?gica de alfabetizar},
 	year = {2007},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3838",
 	abstract = "Para quem acompanha e vivencia a hist?ria da alfabetiza??o d?-se conta que esta se constitui numa problem?tica muito antiga. Na atualidade existem diversas teorias de alfabetizar, diferenciadas entre si. H? diferen?a entre a proposta te?rica e a pr?tica, daquele que vivencia o cotidiano da sala de aula, pois em geral, os te?ricos prop?em e o professor realiza a pr?tica. Diante de tal realidade nesta disserta??o se apresenta outra vers?o-resposta entre teorias e pr?ticas. Pretende-se que Desenhando, lendo e escrevendo - DELES: uma proposta metodol?gica de alfabetizar venha ser um passo adiante na solu??o das problem?ticas das metodologias do ensino da leitura e da escrita. Nesta, parte-se de desenhos, pictografias, o recurso a contextos sint?ticos e frasais para introduzir o aluno na aprendizagem e ? plena posse do letramento. Em si, a metodologia envolve o desenho, a escrita e a leitura numa cuidadosa e progressiva forma de passar do desenho para a escrita convencional. Para fins metodol?gicos o desenho deixa de aparecer no corpo da escrita ? medida que o aluno sabe ler sem a necessidade do aux?lio deste, ou seja, o saber desenhar do aluno, aos poucos, como pr?tica, ? substitu?do pelo seu saber ler e escrever efetivos. As teorias b?sicas desenvolvidas foram de Decroly, Vygotsky, Piaget, Freinet, Ricoeur, entre outros, inclu?dos ling?istas. O problema investigado foi: - Como os professores percebem o desenvolvimento e os resultados de aplica??o do Desenhando, lendo e escrevendo  DELES: uma proposta metodol?gica de alfabetizar? A pesquisa caracterizou-se por uma abordagem de estudo de caso, amparado no paradigma construtivista e os dados foram coletados junto aos professores, coordenadores, pais e alunos de duas escolas maristas e uma leiga, que aplicaram o m?todo neste per?odo da investiga??o e os dados foram trabalhados por meio de an?lise de conte?do (ENGERS,1987). Emergiram da an?lise dos achados as categorias metodologia de alfabetiza??o, rela??es interpessoais e o l?dico e a aprendizagem. Os resultados revelaram uma enorme satisfa??o dos adultos com a metodologia, que caracterizaram como sendo facilitadora da apropria??o da leitura e da escrita pelos alunos, envolvendo-os de uma forma prazerosa e relacionando a fam?lia, professores e alunos. As professoras destacam de modo especial a boa qualidade leitora que o m?todo gera. Algumas m?es refor?aram a id?ia de que elas revisam sua leitura e escrita ou come?aram a alfabetizar-se por trabalharem com seus filhos. Sem d?vida constatou-se um avan?o das crian?as de 5 a 6 anos na aprendizagem da leitura e da escrita.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa?}
}