@MASTERSTHESIS{ 2013:1560104984,
 	title = {Aula virtual : implica??es e desafios docentes considerando o cen?rio de educa??o apoiada por tecnologias digitais},
 	year = {2013},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3762",
 	abstract = "Esta disserta??o foi desenvolvida na Linha de Pesquisa Forma??o, Pol?ticas e Pr?ticas em Educa??o, no Curso Stricto Sensu de Mestrado, do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o (PPGEDU) da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PUCRS). A pesquisa buscou responder o seguinte problema: Qual a rela??o entre a forma??o do professor e suas escolhas relacionadas ?s ferramentas que ser?o utilizadas em uma sala de aula virtual? O objetivo geral foi investigar quest?es que implicam a articula??o entre a forma??o docente e as pr?ticas pedag?gicas em salas de aula virtuais, a fim de fundamentar as escolhas das ferramentas no Ambiente Virtual de Ensino e de Aprendizagem. A fundamenta??o te?rica teve como base as seguintes tem?ticas: Educa??o a Dist?ncia, Ambientes Virtuais de Ensino e de Aprendizagem, Forma??o de Professores e Saberes Docentes e o Uso Pedag?gico das Tecnologias Digitais. A investiga??o foi pautada na abordagem qualitativa Bogdan e Biklen (1999), desenvolvida a partir de um estudo de caso (YIN, 2010; L?DKE; ANDR?, 1986). Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram: um question?rio semiestruturado, respondido por cinco professores, uma entrevista semiestruturada com um professor gestor e cinco documentos. Para analisar e interpretar os dados, foi utilizada a t?cnica qualitativa da An?lise Textual Discursiva de Moraes (2003). O estudo apontou que a forma??o docente espec?fica para o uso de tecnologias influencia na escolha das ferramentas a serem usadas na sala de aula virtual, ou seja, a diversidade de alternativas associada ? proposta pedag?gica no Ambiente Virtual de Ensino e de Aprendizagem acaba restrita ?s ferramentas que os docentes conhecem. Dessa forma, ao olhar o ambiente da sala virtual, pode-se ter a impress?o errada acerca da concep??o pedag?gica que o docente possui, uma vez que ele a processa em fun??o do que sente conforto em fazer naquele momento, da sua familiaridade com a ferramenta, e n?o, necessariamente, do que gostaria de fazer. A partir da interpreta??o dos dados, ? apontada tamb?m a import?ncia dos investimentos cont?nuos para a educa??o continuada, por parte das institui??es de ensino, ofertando aos seus professores possibilidades de forma??es relacionadas ?s tecnologias digitais.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa?}
}