@MASTERSTHESIS{ 2013:1033204057,
 	title = {Letramento cient?fico : conhecimentos constru?dos ao longo do ensino fundamental},
 	year = {2013},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3742",
 	abstract = "A presente disserta??o de mestrado teve origem a partir da seguinte pergunta: Se aprendi a pensar Ci?ncia, por que n?o consigo despertar em meus alunos o racioc?nio cient?fico? Nesse sentido, este trabalho justifica-se pelo desejo de investigar as raz?es pelas quais n?s educadores temos tanta dificuldade em motivar, em nossos alunos, a curiosidade pela busca do saber cient?fico, sendo o mundo atual cercado de apelos de conhecimentos ligados ? Ci?ncia. Levando-se em conta essa preocupa??o e um cen?rio de baixo desempenho junto ?s avalia??es nacionais e internacionais, percebe-se como essencial a proposta de novas estrat?gias pedag?gicas que promovam a cria??o em sala de aula, como um grande laborat?rio de produ??o de conhecimento em Ci?ncias (letramento cient?fico). Outro aspecto que, acreditamos, deva ser levado em considera??o ? a import?ncia marcante da contextualiza??o dos diversos conte?dos colocados em planos de aula, que nem sempre t?m significado ou mesmo import?ncia para o sujeito aprendiz, retirando o foco de conte?dos que deveriam ser o centro do trabalho de sala de aula. Tais conte?dos de relev?ncia para o desenvolvimento do saber cient?fico acabam fazendo parte de um curr?culo oculto, que n?o est? previsto (e n?o raras vezes nem percebido) no planejamento pedag?gico. Considerando-se todos esses aspectos ligados ? constru??o do conhecimento cient?fico, essa disserta??o prop?e-se a analisar, de forma pr?tica, diferentes estrat?gias de letramento cient?fico, tendo como laborat?rio duas turmas da ?ltima s?rie do Ensino Fundamental de uma escola municipal localizada na Regi?o Metropolitana de Porto Alegre, ao longo do ano de 2012. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa sustentada pela an?lise de dados proposta proposta pelo Prof. Dr. Roque Moraes, que prop?e um cilclo de analise constitu?do de tr?s elementos  unitariza??o, categoriza??o e comunica??o. O uso de relat?rios, Di?rios de aula (reflex?es da pesquisadora) (ZABALZA, 1998) e fotografias na pesquisa ? sustentada pela an?lise documental (LUDKE e ANDR?, 1986). Para tanto, a presente disserta??o est? estruturada em quatro cap?tulos: o primeiro deles dedicado a uma an?lise te?rica do letramento cient?fico; o segundo, dedicado a uma an?lise das pr?ticas pedag?gicas utilizadas em aulas de Ci?ncias; o terceiro, de car?ter pr?tico, destinado ? explicita??o dos instrumentos utilizados na pesquisa e, por fim, o quarto, em que os resultados s?o discutidos. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa sustentada pela an?lise de dados proposta proposta pelo Prof. Dr Roque Moraes, que prop?e um cilclo de analise constitu?do de tr?s elementos  unitariza??o, categoriza??o e comunica??o. O uso de relat?rios, Di?rios de aula ( Zabalza, 1998) e fotografias na pesquisa ? sustentada pela an?lise documental.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa?}
}