@MASTERSTHESIS{ 2012:869015312,
 	title = {Ensino contempor?neo da arte : teorias e pr?ticas},
 	year = {2012},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3741",
 	abstract = "Esta disserta??o apresenta o resultado da pesquisa desenvolvida com o intuito de observar o modo como o ensino da Arte Contempor?nea, tem se desenvolvido na pr?tica, com o objetivo de levantar poss?veis potencialidades para educa??o nesta ?rea. Primeiramente, realizo um recorte de artistas e obras, na busca por construir uma delimita??o para o qu? pode ser compreendido como Arte Contempor?nea, amparada principalmente pelas teorias de Anne Cauquelin e Arthur Danto, e, acompanhando os referenciais de Terry Eagleton e Thierry de Duve sobre experi?ncia est?tica. Destino um olhar especial para as produ??es dos artistas brasileiros Leonilson, H?lio Oiticica e Arthur Bispo do Ros?rio, os quais formaram a base para os projetos de ensino observados para a pesquisa. Em seguida, apresento um apanhado das teorias que tem sido norteadoras do ensino da arte contempor?neo, tendo como principais referenciais as teorias de John Dewey, Arthur Efland, Luiz Guilherme Vergara, Mirian Celeste Martins e Ana Mae Barbosa, pensando justamente na articula??o entre o campo da teoria e o da pr?tica.Para a pesquisa de campo, foram acompanhadas as aulas de duas professoras da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, que atuam nesta disciplina. Uma delas atua na EJA, e a outra nas s?ries finais do Ensino Fundamental, em ambos os casos o p?blico ? composto principalmente por adolescentes, provenientes da periferia da cidade. As observa??es ocorreram no per?odo compreendido entre abril e setembro de 2012, somando um total de 28 encontros, nos quais as professoras desenvolveram projetos de ensino sobre arte contempor?nea, relacionados com visitas ? exposi??es, e, encerrando com eventos representativos das produ??es dos alunos, ocorridos nas escolas. A an?lise dos dados foi desenvolvida com base na observa??o e busca de pontos de pot?ncia dos projetos, levando em considera??o os referenciais de Pierre Bourdieu e Michel Foucault. Utilizo a met?fora do Labirinto como modo de representar a complexidade existente tanto no processo de ensino contempor?neo da arte, como na arte contempor?nea",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa?}
}