@MASTERSTHESIS{ 2012:1663712029,
 	title = {Reuni?o pedag?gica : a forma??o continuada no espa?o escolar},
 	year = {2012},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3732",
 	abstract = "A presente pesquisa teve como principal objetivo analisar as a??es de forma??o continuada de professores no espa?o escolar, mais especificamente nas reuni?es pedag?gicas, e como elas repercutem na a??o docente de uma escola do munic?pio de Bom Princ?pio/RS. Foram avaliadas as reuni?es pedag?gicas previstas na carga hor?ria dos professores, analisando suas pautas, conte?do e organiza??o do tempo, bem como o trabalho do coordenador pedag?gico; identificadas as media??es pedag?gicas de forma??o continuada de professores propostas nas reuni?es pedag?gicas e suas implica??es no cotidiano escolar atrav?s da a??o docente, observando como o processo acontece e a rela??o que ele estabelece com a pr?tica di?ria; e conhecidas as concep??es e expectativas dos professores em rela??o a sua forma??o. Para isso, utilizou-se a abordagem qualitativa de pesquisa, do tipo explorat?ria e, como procedimento t?cnico o estudo de caso, cujos instrumentos de coleta de dados foram a pesquisa bibliogr?fica, a observa??o, o question?rio semiaberto e a an?lise documental. Os sujeitos entrevistados foram professoras que atuam no Ensino Fundamental e que possuem gradua??o ou p?s-gradua??o e mais de tr?s anos de experi?ncia docente. Os dados coletados foram submetidos ? t?cnica de an?lise de conte?do (Bardin, 1977). Em rela??o ? forma??o continuada de professores, a pesquisa encontra seu principal aporte em Garc?a (1992, 1996) e N?voa (1999). Quando a forma??o continuada acontece na reuni?o pedag?gica da escola, Cassalete (2007) traz importantes contribui??es. Entretanto, para que a forma??o realmente aconte?a ? preciso que algu?m fa?a as interven??es necess?rias e Andr?, Almeida, Christov e Placco (2006) apresentam a figura do coordenador pedag?gico como formador neste processo de crescimento profissional. A an?lise dos dados permitiu observar que as professoras percebem a reuni?o pedag?gica como espa?o de forma??o continuada, quando esta ? gestada por uma coordena??o qualificada. Tamb?m destacam que esse espa?o proporciona um olhar mais espec?fico ?s quest?es da escola e facilita a??es pedag?gicas que contemplem suas necessidades di?rias. Por fim, espera-se que a realiza??o desta pesquisa possa contribuir com a comunidade cient?fica na ?rea de forma??o de professores, promovendo uma an?lise e reflex?o acerca da forma??o continuada no pr?prio espa?o escolar, qualificando as reuni?es pedag?gicas como propulsoras desse processo",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa?}
}