@MASTERSTHESIS{ 2011:2139852007,
 	title = {Pr?ticas de letramento no ensino fundamental: vozes das professoras},
 	year = {2011},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3718",
 	abstract = "Esta disserta??o, realizada no programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul e vinculada ? linha de pesquisa Forma??o, Pol?ticas e Pr?ticas em Educa??o, tem como principal tem?tica o letramento. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho foi refletir sobre as possibilidades de letramento nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental identificadas por professoras de primeiro ano. Os aportes te?ricos sobre letramento apresentam posi??es de v?rios autores, tais como Soares (2004, 2009 e 2011), Tfouni (2010), Ribeiro (2004), Kleiman (2008), Ferreiro (2006) e Mortatti (2004). Utilizando os princ?pios da pesquisa qualitativa, foram empregados, como instrumentos de pesquisa, question?rios e entrevistas semiestruturados com 13 professoras de primeiro ano de quatro Escolas Municipais de Ensino Fundamental do munic?pio de S?o Leopoldo. Ap?s a an?lise de dados, que utilizou princ?pios da an?lise de conte?do de Bardin (2009), os resultados obtidos apontam que a tem?tica do letramento n?o foi abordada na maior parte dos cursos de forma??o docente das professoras, o que gera d?vidas entre os sujeitos da pesquisa sobre o significado de letramento. Esse fato indica a necessidade de pensar em forma??o continuada. O que se constata, por?m, ? que a escola foi citada por poucos sujeitos como promovedora de reflex?es sobre a tem?tica do letramento. Assim, este estudo reitera o papel da escola na forma??o e atualiza??o docente. A partir dos estudos de Garc?a (1999) e Sacrist?n (1999), tamb?m se pensa na necessidade de estimular um projeto aut?nomo de forma??o, onde cada professor se torne respons?vel por sua autoforma??o. Os aspectos mais importantes relacionados ?s pr?ticas de letramento, que foram indicados pelas professoras participantes, dizem respeito ? import?ncia de valorizar os saberes pr?vios dos alunos, para que possam construir novas aprendizagens a partir do que j? sabem em rela??o aos usos da escrita e da leitura (Vigotsky, 2008), e a necessidade de promover pr?ticas de letramento que sejam l?dicas (Brock, 2011), respeitando, assim, as especificidades das crian?as de 5 e 6 anos.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa?}
}