@MASTERSTHESIS{ 2012:1453732383,
 	title = {Ensino fundamental de nove anos e poss?veis implica??es no processo de alfabetiza??o : um estudo de caso},
 	year = {2012},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3703",
 	abstract = "O presente estudo foi desenvolvido na linha de pesquisa Forma??o, Pol?tica e Pr?ticas em Educa??o ; estando vinculado ao projeto de pesquisa Forma??o continuada de professores alfabetizadores e processos de alfabetiza??o nos anos iniciais do ensino fundamental. A investiga??o constituiu-se de um estudo de caso, sustentado por autores como Marli Andr? (1995), e teve como objetivo compreender de que forma est? ocorrendo a implanta??o do Ensino Fundamental de nove anos e suas poss?veis implica??es no processo de alfabetiza??o de uma turma de primeiro ano do Ensino B?sico de uma Escola P?blica Estadual da capital metropolitana. A partir da metodologia qualitativa, a observa??o cont?nua foi uma das estrat?gias para coleta de dados, utilizando-me de registros das diversas situa??es cotidianas por meio de um di?rio de campo, entrevistas semi-estruturadas com a professora regente da turma de primeiro ano do Ensino Fundamental da rede p?blica estadual. A pesquisa foi tra?ada a partir do ensino de nove anos, envolvendo a concep??o de inf?ncia, os processos de letramento e alfabetiza??o que est?o sendo oferecidos para as crian?as ingressantes com seis anos de idade no Ensino B?sico e conhecer a forma como aconteceu o ritual de passagem entre Educa??o Infantil e o Ensino Fundamental para esses sujeitos part?cipes desta pesquisa, buscando alternativas para que haja uma continuidade nessa rela??o. O estudo foi embasado em te?ricos como Euclides Redin, Jean Piaget, Magda Soares, Paulo Freire, Walter Kohan dentre outros.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa?}
}