@MASTERSTHESIS{ 2009:1189535495,
 	title = {(Re)conhecer-se : um percurso pelas experi?ncias da trajet?ria de vida e nela a forma??o profissional do professor que exerce a sua doc?ncia junto a alunos com defici?ncia visual},
 	year = {2009},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3625",
 	abstract = "Professor ? antes de tudo e em sua ess?ncia, Pessoa. Portanto, independentemente de sua trajet?ria, possui uma trajet?ria singular que se preencheu e se preenche das mais variadas experi?ncias, nos mais diversos contextos do seu viver. Considerando que o professor ? Pessoa torna-se contradit?rio querer desvincular o seu eu profissional do seu eu pessoal. Por meio de uma abordagem human?stica foram desenvolvidas as rela??es e os caminhos que se tra?ou ao longo deste projeto. Para tanto, este estudo prop?s a seguinte investiga??o central: Que experi?ncias da trajet?ria de vida na forma??o profissional dos professores que trabalham junto a alunos com defici?ncia visual, contribu?ram para constituir o docente em que se tornou? Como objetivo geral, propus: Questionar os professores que trabalham junto a alunos com defici?ncia visual no ISL sobre experi?ncias de vida que constru?ram em sua forma??o profissional para constitu?rem o docente que hoje s?o. Por meio de uma pesquisa que utilizou como metodologia o paradigma qualitativo interpretativo, foram selecionados cinco professores como sujeitos da investiga??o, sendo tr?s mulheres e dois homens que trabalham exclusivamente junto a crian?as com defici?ncia visual de variados n?veis de escolaridade (seja em atividade extra-classe ou na prepara??o para a inclus?o em classes regulares), desde a Educa??o Infantil at? o N?vel M?dio. Para suporte desta investiga??o, utilizei como instrumentos de pesquisa a observa??o participante e as entrevistas semi-estruturadas. A an?lise de conte?do das observa??es e entrevistas ocorreu por meio da an?lise textual qualitativa (Moraes, 2007). Ao concluir a pesquisa e analisar os dados, emergiram as seguintes categorias: Ser professor em um processo de vida plena ; Emocionar-se na rela??o: um di?logo entre sentir, significar e fazer; Pr?tica reflexiva: rompendo paradigmas; Encarando desafios na educa??o inclusiva: enfrentamento e transcend?ncia. Essas categorias buscam apresentar a trajet?ria de vida dos professores entrevistados, as suas concep??es com rela??o ? pessoa, ao ensino-aprendizagem e a si pr?prio, demonstrando que aquilo que s?o em ess?ncia como pessoas caminha em unidade com aquilo que s?o como profissionais.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa?}
}