@MASTERSTHESIS{ 2013:1212051344,
 	title = {Repercuss?es de um projeto de monitoria em um laborat?rio de inform?tica para a forma??o dos monitores},
 	year = {2013},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3483",
 	abstract = "A presente disserta??o apresenta as etapas e os resultados de uma pesquisa, que buscou identificar quais contribui??es um Projeto de Monitoria, realizado em uma escola p?blica municipal no Estado do Rio Grande do Sul, em um Laborat?rio de Inform?tica, numa perspectiva construcionista, trouxe para a forma??o dos respectivos monitores. Para identificarmos essas contribui??es, partimos das quest?es de pesquisa: Quais mudan?as de atitudes a participa??o em um projeto de monitoria provoca nos monitores? Quais conhecimentos s?o constru?dos pelos monitores que participam do Projeto de Monitoria no Laborat?rio de Inform?tica? E de que forma um Projeto de Monitoria em um Laborat?rio de Inform?tica contribui para os processos de ensino e de aprendizagem na ?rea de matem?tica? Para chegarmos ?s respostas, procedemos ? coleta de dados por meio de relat?rios elaborados pelos monitores durante seu per?odo de a??o no laborat?rio de inform?tica, de entrevistas realizadas com os professores e das anota??es e observa??es feitas no di?rio de campo do laboratorista. Utilizamos a abordagem qualitativa e, para a realiza??o da an?lise dos dados, empregamos o m?todo da An?lise Textual Discursiva (ATD). Ao analisarmos os dados encontrados nos relat?rios, nas entrevistas e no di?rio de campo, constatamos mudan?as significativas nas atitudes dos monitores em rela??o ? aprendizagem e a sua postura cooperativa para com os demais alunos, al?m de um aumento de sua responsabilidade nos demais espa?os escolares e da motiva??o em aprender. Foi poss?vel identificar a constru??o do conhecimento matem?tico no uso das Tecnologias da Informa??o e Comunica??o (TICs), no processo de ensino e de aprendizagem, de modo evidente, principalmente nas atividades com o Logo, nas quais houve a cria??o de estrat?gias e a constru??o de novos conhecimentos matem?ticos pelos monitores, como a rota??o e a transla??o. Os monitores reconheceram o ensino de matem?tica no laborat?rio com o aux?lio dos softwares como sendo divertido e motivador, al?m de que o uso de uma linguagem mais pr?xima dos alunos facilitava a aprendizagem de matem?tica",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Faculdade de F?ca}
}