@MASTERSTHESIS{ 2014:469789363,
 	title = {A inclus?o escolar de alunos com defici?ncia visual a partir da percep??o de professores de matem?tica, professores do atendimento educacional especializado e gestores educacionais},
 	year = {2014},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3474",
 	abstract = "Este trabalho teve como objetivo geral compreender o processo de inclus?o escolar do aluno com defici?ncia visual a partir da percep??o de professores de matem?tica, professores do atendimento educacional especializado e gestores educacionais. Para isso buscou-se identificar como os professores de matem?tica e do atendimento educacional especializado est?o desenvolvendo suas fun??es; identificar os apoios oferecidos pelo atendimento educacional especializado aos alunos com defici?ncia visual e aos professores de matem?tica; identificar as rela??es estabelecidas entre professores do atendimento educacional especializado, professores de matem?tica e alunos com defici?ncia visual; analisar como professores de matem?tica, professores do atendimento educacional especializado e gestores educacionais percebem a inclus?o escolar dos alunos com defici?ncia visual. Foram realizadas entrevistas com treze sujeitos, sendo tr?s professores de matem?tica, quatro professores do atendimento educacional especializado, dois alunos com defici?ncia visual do ensino m?dio, duas gestoras educacionais que atuam em setores relacionados ? inclus?o escolar, e ainda, duas profissionais que trabalham com capacita??o de professores para atuar no atendimento educacional especializado com Tecnologia Assistiva aplicada ao contexto educacional. A pesquisa foi de cunho qualitativo, do tipo estudo de caso, e teve seus dados analisados pela An?lise Textual Discursiva. Desta an?lise emergiram tr?s categorias sendo elas denominadas como, Os diferentes pap?is dos sujeitos envolvidos no cen?rio da inclus?o escolar, O papel das institui??es e ainda O processo de inclus?o escolar dos alunos com defici?ncia visual. Na primeira categoria discute-se o papel atribu?do aos professores de matem?tica e do atendimento educacional especializado e, tamb?m, o que se espera do aluno com defici?ncia visual e de sua fam?lia na vis?o dos sujeitos da pesquisa. Na segunda categoria evidenciam-se como os entrevistados percebem as atribui??es da escola e do Estado para que a inclus?o do aluno com defici?ncia visual ocorra de fato. Na terceira categoria discute-se como est? ocorrendo o processo de inclus?o escolar dos alunos com defici?ncia visual, como as rela??es entre os sujeitos est?o estabelecidas e quais os recursos que favorecem a inclus?o. Entre outros resultados, a an?lise evidenciou que os alunos com defici?ncia visual est?o sendo bem contemplados com recursos did?ticos, mas que ainda falta parceria e articula??o entre os professores de matem?tica e do atendimento educacional especializado, pois est?o trabalhando de forma isolada.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Faculdade de F?ca}
}