@PHDTHESIS{ 2011:895892571,
 	title = {Aprendizagem sem erro em idosos nas oficinas de inclus?o digital},
 	year = {2011},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/2678",
 	abstract = "O estudo, de car?ter explorat?rio-descritivo, foi desenvolvido na abordagem de um Estudo de Caso, adotando uma metodologia quanti-qualitativa, com a Interven??o de cunho longitudinal. Teve como objetivo geral analisar o efeito de uma metodologia de aprendizagem sem erro em Oficinas de Inclus?o Digital para idosos buscando, assim, argumentos para a confirma??o da tese de que a t?cnica de aprendizado sem erro auxilia no ensino de Inform?tica em Oficinas de Inclus?o Digital de idosos. A amostra foi constitu?da por vinte e cinco idosos, divididos em dois grupos (14/11), nomeados por Grupos 1 e 2, apresentando m?dia de idade de sessenta e oito anos, sendo que onze possuem curso universit?rio completo. Em rela??o ? Inform?tica, foi observado que treze idosos do Grupo 1 possu?am computador e onze do Grupo 2. Durante o desenvolvimento das atividades de Interven??o intencional, os dados foram coletados por meio de observa??o participante, acompanhando os progressos e as dificuldades de cada um dos alunos e pontuando, a cada encontro, em uma Ficha de Avalia??o de Rendimento. Cada opera??o desenvolvida foi solicitada com o mesmo n?mero de vezes e, dessa forma, foi poss?vel observar quais atividades de ensino em Inform?tica foram as que tiveram maior ?xito e/ou d?ficits. Os dados quantitativos da Ficha Informativa com os dados s?cio-demogr?ficos dos Grupos 1 e 2 receberam tratamento de Estat?stica Descritiva, com os Testes com an?lise de Estat?stica Inferencial (ANOVA seguida do teste post hoc de Tukey, quando necess?rio, e os dados categ?ricos com teste Qui-quadrado.). Os efeitos (n?mero de erros nas situa??es de teste) da abordagem metodol?gica das Oficinas de Inclus?o Digital sobre o aprendizado dos idosos foram analisados pelo teste t de Student para amostras independentes. O efeito das Oficinas de Inclus?o Digital nos aspectos cognitivos dos idosos que participaram delas com Teste t de Student para amostras (IN)dependentes. Todos os resultados foram expressos com m?dia + erro padr?o, p<0,05, sendo considerado que houve uma diferen?a significativa, isto ?, o m?todo mostrou-se eficaz. Complementarmente, os qualitativos com An?lise de Conte?do de Bardin, revelando que apreciaram o m?todo, sentiram-se inclu?dos, aprenderam sem temor, foi mais prazeroso trabalhar sem erro, pois ficaram sem receio de errar, melhora na autoestima, sentimentos de alegria e partilha com colegas.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Gerontologia Biom?dica},
 	note = {Instituto de Geriatria e Gerontologia}
}