@PHDTHESIS{ 2014:331708554,
 	title = {Consci?ncia fonol?gica e habilidades de escrita em indiv?duos com s?ndrome de Down : um estudo longitudinal},
 	year = {2014},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/2205",
 	abstract = "Tema: consci?ncia fonol?gica (CF) e habilidades de escrita na s?ndrome de Down (SD). Objetivos: 1. verificar se indiv?duos com SD apresentam evolu??es no aprendizado da escrita e no desempenho em tarefas de CF em um per?odo de quatro anos e seis meses; 2. identificar quais habilidades de CF evolu?ram e se algumas permaneceram inalteradas; 3. analisar a natureza da rela??o entre a CF e o aprendizado da escrita de indiv?duos com SD; 4. investigar, em participantes com SD, a influ?ncia da mem?ria de curta dura??o verbal (MCDV) em habilidades de CF e escrita por meio de duas perspectivas, uma longitudinal e outra transversal; 5. comparar o desempenho dos participantes com SD ao de crian?as com desenvolvimento t?pico (DT), pareados por medidas de vocabul?rio expressivo, em tarefas de CF, escrita e MCDV. Material e m?todo: a amostra dos participantes com SD foi composta por dez indiv?duos (idade m?dia: 14a e 5m), os quais foram avaliados quanto ? CF, MCDV e habilidades de escrita nos anos de 2008 (Tempo 1) e 2012 (Tempo 2). Dezoito crian?as com DT (idade m?dia: 7anos e 8 meses) participaram deste estudo (Tempo 2). A MCDV dos participantes com SD foi avaliada por meio da repeti??o de palavras nos dois tempos. Um teste de repeti??o de pseudopalavras foi aplicado nos dois grupos somente no Tempo 2. Resultados: participantes com SD apresentaram, de uma maneira geral, evolu??es significativas em habilidades de escrita (palavras e frase) e de CF. Apesar dos avan?os significativos nos escores gerais de CF, observou-se que, em algumas tarefas, como s?ntese e segmenta??o de s?labas, produ??o de rimas, segmenta??o e transposi??o de fonemas, o desempenho dos indiv?duos com SD permaneceu inalterado. Enquanto tarefas como as de s?ntese e segmenta??o sil?bicas podem ser desempenhadas com facilidade independentemente do contato com o ensino formal da escrita alfab?tica, as que exigem isolamento e manipula??o de fonemas s?o complexas e podem envolver outras capacidades al?m do processamento fonol?gico. Neste estudo, observou-se que os progressos na escrita e na CF dos participantes com SD ocorreram concomitantemente. Tamb?m foi verificado que pequenos progressos na MCDV de participantes com SD influenciaram de forma significativa avan?os em habilidades de CF e no aprendizado da escrita. Em uma an?lise transversal realizada no Tempo 2, observou-se que o desempenho dos indiv?duos com SD em um teste de repeti??o de sequ?ncias de pseudopalavras correlacionou-se significativamente com a escrita de palavras e pseudopalavras e com escores gerais de CF. Os participantes com SD deste estudo apresentaram desempenho significativamente inferior ao de controles com DT em tarefas de CF e MCDV, mesmo quando o crit?rio de pareamento foi a idade mental verbal (IMV). N?o houve diferen?a no que se refere ? escrita. Considera??es finais: resultados deste estudo mostraram que a rela??o de reciprocidade entre a escrita e a CF pode, tamb?m, ser verdadeira para indiv?duos com SD. ? poss?vel que a MCDV influencie o aprendizado da l?ngua escrita de forma indireta, com habilidades lingu?sticas, como a aquisi??o de vocabul?rio, servindo como um mediador da rela??o entre as vari?veis. Verificou-se que, enquanto a escrita de palavras pode encontrar-se dentro do esperado considerando capacidades cognitivas verbais, habilidades de CF e MCDV podem ser menos desenvolvidas em indiv?duos com SD do que a IMV poderia predizer. Ressalta-se que a variabilidade de perfis relacionados ?s habilidades de escrita, CF e MCDV encontrada nos participantes com SD poder? diminuir poss?veis restri??es impostas pelo tamanho da amostra desta pesquisa.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Letras},
 	note = {Faculdade de Letras}
}