@PHDTHESIS{ 2014:272213144,
 	title = {O letramento na s?ndrome de down : o papel da fam?lia e da escola},
 	year = {2014},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/2192",
 	abstract = "Numa sociedade de cultura letrada, em que a leitura ? valorizada, n?o compreender os materiais escritos a circular socialmente ? viver em um mundo paralelo. Por isso a leitura e a escrita tornam-se via de acesso para a inclus?o social, uma vez que constituem aprendizagens fundamentais para a inser??o dos indiv?duos nas sociedades ditas letradas. N?o obstante, ? relevante reconhecer n?o somente o dom?nio do c?digo da leitura e da escrita, mas tamb?m a compet?ncia como leitor e escritor de seu pr?prio texto, de sua pr?pria hist?ria, incluindo-se aqui tamb?m indiv?duos com necessidades educativas especiais como ? o caso das pessoas com S?ndrome de Down. No entanto, os estudos sobre o letramento desses indiv?duos ? escasso. Sendo assim, o presente trabalho objetiva analisar, o impacto da fam?lia e da escola na forma??o de leitores que relacionem o que leem com o que veem, com o que sentem, com o que vivem, enfim, que construam significados sociais, hist?ricos e pol?ticos na leitura do texto a que se dedicam, tornando-se, dessa forma, sujeitos pensantes, de modo que aprendam a utilizar o seu potencial de pensamento na constru??o e reconstru??o de conceitos para compreender o mundo que os cerca. Para tanto, foi verificada a participa??o da fam?lia e da escola na promo??o de eventos de letramento com crian?as com S?ndrome de Down. Desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa e transversal, na qual foram aplicados question?rios para os pais ou respons?veis e educadores para verifica??o da promo??o de situa??es de letramento, bem como foram analisados materiais aplicados e observadas aulas de leitura na APAE. Os resultados da pesquisa revelam que tr?s das cinco m?es s?o semi-alfabetizados e n?o leem para os filhos, nem possuem livros em casa. Duas fam?lias possuem maior escolariza??o e promovem eventos de letramento com as crian?as e adolescentes com SD. As professoras realizam pr?ticas e eventos de letramento nas aulas observadas e na oficina de linguagem. Os dois alunos com SD cujas fam?lias s?o letradas compreendem, questionam, recontam e dramatizam textos; os tr?s alunos cujas fam?lias n?o s?o letradas conseguem compreender e recontar hist?rias. Nas aulas observadas as educadoras promovem eventos de letramento utilizando variados g?neros textuais. A partir dessas verifica??es, pode-se concluir que os alunos com SD podem alcan?ar n?veis satisfat?rios de letramento quando bem orientados por professoras comprometidas com o trabalho e mais ainda se tiverem o contato com materiais escritos precocemente com a fam?lia.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Letras},
 	note = {Faculdade de Letras}
}