@PHDTHESIS{ 2014:459915974,
 	title = {Aprendizagem fonol?gica e alof?nica em L2 : percep??o e produ??o das vogais m?dias do portugu?s por falantes nativos do espanhol},
 	year = {2014},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/2134",
 	abstract = "O presente estudo investigou o processo de aprendizagem do portugu?s como Segunda L?ngua por imigrantes adultos nativos do espanhol. A investiga??o pautada nas distin??es fonol?gicas e fon?ticas que as duas l?nguas, portugu?s e espanhol, apresentam quanto ao sistema voc?lico t?nico e ?tono, teve o objetivo de analisar os processos de percep??o e produ??o do contraste fonol?gico entre vogais m?dias /e/ - /ε/ e /o/ - /o/ em s?laba t?nica, bem como a percep??o e a produ??o dos processos de varia??o que incidem sobre o sistema voc?lico ?tono pret?nico do portugu?s, em que vogais m?dias /e/ e /o/ s?o produzidas, respectivamente, como [i] e [u], por Harmonia Voc?lica (HV) e por Al?amento Sem Motiva??o Aparente (AL). O corpus para a realiza??o do trabalho contou com uma amostra de trinta e dois (32) falantes nativos do espanhol da Am?rica, com idades entre 18 e 59 anos, que migraram para o Brasil ap?s os 18 anos de idade e atualmente residem em Porto Alegre ou na regi?o metropolitana. Esses informantes participaram de dois testes de percep??o de vogais em s?laba t?nica - discrimina??o e identifica??o - e de dois testes de identifica??o de alofones em s?laba pret?nica - identifica??o da varia??o voc?lica em palavras e identifica??o de palavras produzidas variavelmente em fala espont?nea. Os mesmos informantes participaram de tr?s testes de produ??o das vogais t?nicas e pret?nicas, a saber, (i) leitura de palavras e frases, (ii) nomea??o de imagens e (iii) descri??o de imagens contextualizadas. A an?lise dos processos de percep??o e produ??o das vogais m?dias t?nicas, desenvolvida ? luz dos pressupostos do Modelo de Aprendizagem de Fala (SLM) (FLEGE, 1995) e do Modelo de Assimila??o Perceptual para Segundas L?nguas (PAM-L2) (BEST; TYLER, 2007), permitiu verificar que os informantes tendem a apresentar dificuldade para diferenciar os contrastes fonol?gicos entre /e/ - /e/ e entre /o/ - /o/ do portugu?s, com tend?ncia a assimilar as vogais /e/ e /o/ ?s categorias j? existentes na l?ngua nativa, no caso as vogais /e/ e /o/, respectivamente. Quanto aos processos de varia??o pret?nica, a an?lise pautada nos pressupostos da Sociolingu?stica (LABOV, 1972) e da Sociofon?tica (DRAGER, 2010; FOULKES et al., 2010; THOMAS, 2011), permitiu observar que os falantes s?o h?beis para perceptualmente identificar as varia??es alof?nicas do portugu?s, mas apresentam baixo ?ndice de al?amento das vogais por Al?amento Sem Motiva??o Aparente e por Harmonia Voc?lica. Em ambos os processos, percep??o e produ??o do contraste fonol?gico de vogais t?nicas e percep??o e produ??o alof?nica, constatou-se a influ?ncia da frequ?ncia com que as palavras ocorrem na l?ngua-alvo (portugu?s), da frequ?ncia de uso do portugu?s e da exposi??o ao portugu?s. Por conseguinte, conclui-se com o apoio da Fonologia de Uso (BYBEE, 2001, 2002) e da Teoria de Exemplares (JOHNSON, 1997; PIERREHUMBERT, 2001, 2002) que o processo de aprendizagem de L2 por adultos ? influenciado pelas experi?ncias lingu?sticas e n?o lingu?sticas armazenadas pelo aprendiz em sua l?ngua nativa e na L2",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Letras},
 	note = {Faculdade de Letras}
}