@MASTERSTHESIS{ 2014:1020023022,
 	title = {Diretrizes curriculares nacionais do curso de gradua??o em farm?cia e o sistema de avalia??o da educa??o superior : an?lise cr?tico-reflexiva da prova do ENADE 2010},
 	year = {2014},
 	url = "http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/1786",
 	abstract = "O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) integra o Sistema Nacional de Avalia??o da Educa??o Superior (SINAES), como um componente curricular obrigat?rio nos cursos de gradua??o (BRASIL, 2004), com a finalidade de acompanhar o processo de aprendizagem acad?mica em rela??o aos preceitos estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). Nesta pesquisa realizou-se uma an?lise cr?tico-reflexiva das quest?es da prova do ENADE realizada por acad?micos de Farm?cia em 2010, atrav?s da opini?o de professores vinculados aos cursos de Farm?cia de institui??es, p?blicas e privadas, do estado do Rio Grande do Sul (RS). O objetivo principal foi verificar se o car?ter da prova e o intuito avaliativo s?o condizentes com o preconizado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Farm?cia (DCNF) para a forma??o e avalia??o do profissional generalista. Por meio do Qualtrics Survey Software, foram elaborados quatro question?rios distintos, cada um contendo 10 quest?es originalmente transcritas do ENADE e as respectivas categorias de an?lise estabelecidas a partir dos pressupostos das DCNF. Os question?rios foram enviados por meio digital a professores alocados a 18 cursos de Farm?cia do RS, de 16 institui??es de ensino superior diferentes. De mar?o a setembro de 2013, 131 professores realizaram a an?lise das 40 quest?es do ENADE 2010. As quest?es do componente Espec?fico, com nota m?dia 7,78?2,22 na percep??o docente quanto ? adequa??o no exame, avaliaram mais a capacidade de exerc?cio em f?rmacos e medicamentos, exigiram habilidade cr?tico-reflexiva do estudante e atua??o interdisciplinar. As quest?es de Forma??o Geral, que receberam em m?dia nota 5,16?2,87 na opini?o dos professores, auxiliaram na compreens?o da realidade social, cultural e econ?mica do meio no qual o profissional estivesse inserido e, em menor acuidade, avaliaram o car?ter cr?tico-reflexivo, humanista e os princ?pios ?ticos exigidos pelas DCNF. Dessa forma, a prova do ENADE 2010 realizada pelos graduandos em Farm?cia apresentou distribui??o assim?trica dos aspectos de forma??o estabelecidos. Muito embora se acredite que o atual sistema de avalia??o do ensino superior possa, de fato, contribuir para a melhoria da qualidade na forma??o profissional, a proposta do exame apresenta limita??es em seu processo de avalia??o junto aos estudantes. Tais limita??es, evidenciadas no presente estudo atrav?s a opini?o dos professores, corroboraram achados liter?rios evidenciados por Verhine; Dantas (2005); Rothen; Nasciutti (2008); Rodrigues; Peixoto (2009); Dias Sobrinho (2010) e Francisco et al. (2012), que advertem quanto a estrutura??o do sistema avaliativo, bem como a execu??o nos moldes em que atualmente se apresenta. Entretanto, na busca pelo aperfei?oamento, observa-se que a pol?tica educacional nacional constantemente tem se voltado para a melhoria na qualidade do ensino, contextualizada pelo incentivo de pesquisas como esta que impulsiona a edifica??o de um processo avaliativo capaz de determinar a qualidade da forma??o dos profissionais que est?o sendo inseridos na sociedade, a saber se, a partir da forma??o generalista oferecida, ?s necessidades sociais est?o sendo supridas de maneira eficaz, em todos os n?veis de aten??o ? sa?de.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Medicina e Ci?ncias da Sa?de},
 	note = {Faculdade de Medicina}
}