@MASTERSTHESIS{ 2025:2032282681,
 	title = {Admir?vel ensino m?dio novo? tens?es e desafios na experi?ncia de professores de ci?ncias da natureza no Rio Grande do Sul},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/11688",
 	abstract = "O presente trabalho investiga os impactos da implementa??o do Novo Ensino M?dio na pr?tica docente, com foco nos professores da rede estadual ga?cha. A pesquisa parte do contexto da reforma educacional iniciada em 2017 e sua implementa??o a partir de 2022, destacando os desafios e contradi??es vivenciados pelos docentes de Ci?ncias da Natureza nesse novo modelo. O objetivo geral da pesquisa ? compreender, a partir das percep??es de professores de Ci?ncias da Natureza da rede estadual do RS, os impactos do NEM na experi?ncia docente. Especificamente, busca-se investigar como a reforma afetou as condi??es de trabalho, os mecanismos institucionais de controle sobre a doc?ncia e as pol?ticas de forma??o continuada oferecidas pela Secretaria de Educa??o do Rio Grande do Sul. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa de car?ter explorat?rio, conduzida como um estudo de caso. A produ??o de informa??es foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com professores de F?sica, Qu?mica e Biologia atuantes no Ensino M?dio estadual. O corpus da pesquisa, representado pela transcri??o das entrevistas, foi analisado por meio da An?lise Textual Discursiva, possibilitando a constru??o de categorias emergentes. Os principais resultados indicam que os docentes enfrentam sobrecarga e intensifica??o do trabalho, aliadas ? crescente burocratiza??o da pr?tica pedag?gica. A autonomia docente ? ref?m de mecanismos de controle, evidenciando uma autonomia ilus?ria, na qual os professores aparentam ter liberdade metodol?gica, mas, na pr?tica, devem se adequar a diretrizes pouco claras e frequentemente alteradas. Al?m disso, a forma??o continuada oferecida pela Secretaria de Educa??o se mostrou insuficiente e desarticulada, frequentemente baseada em materiais gen?ricos, sem suporte efetivo para a pr?tica pedag?gica, responsabilizando individualmente os docentes pela sua forma??o. As conclus?es apontam que a implementa??o do Novo Ensino M?dio no Rio Grande do Sul se deu de forma desorganizada e impositiva, precarizando ainda mais o trabalho docente e comprometendo a qualidade do ensino p?blico. Diante desse cen?rio, torna-se necess?rio um debate mais amplo sobre as condi??es de trabalho dos docentes e a reformula??o das pol?ticas de forma??o continuada, garantindo um suporte mais estruturado para os professores. A pesquisa contribui para a compreens?o cr?tica da reforma e sugere a necessidade de um modelo educacional que considere as demandas reais da escola p?blica e valorize o papel do professor na constru??o de pol?ticas p?blicas.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}