@PHDTHESIS{ 2024:1198533512,
 	title = {A educa??o como bem posicional : expans?o educacional e desigualdade de resultados educacionais no Brasil},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/11626",
 	abstract = "Acompanhando uma tend?ncia mundial do s?culo XX, que estabeleceu o desenvolvimento cont?nuo dos sistemas de ensino, o Brasil experimentou uma expressiva expans?o do sistema educacional nas ?ltimas d?cadas, fomentado por diferentes iniciativas que buscavam maior inser??o de pessoas na escola e na universidade. Considerando o esbo?o desse novo cen?rio, busca-se contribuir para a an?lise da influ?ncia da origem social sobre os resultados educacionais, tendo como objetivo geral investigar se a crescente escolariza??o da popula??o brasileira foi capaz de enfraquecer a rela??o entre origem social e escolaridade alcan?ada. Para tal, ? luz de par?metros de produ??es internacionais sobre o tema de estratifica??o educacional, que apresentam resultados aplic?veis a realidade brasileira, utiliza-se medidas relativas de escolaridade. Isso significa que a educa??o ? mensurada pelo seu car?ter posicional, em que o valor atribu?do a escolaridade alcan?ada reflete diretamente a distribui??o das credenciais de educa??o entre a sociedade. A an?lise emp?rica baseia-se na compara??o dos resultados de modelos estat?sticos que utilizam medidas absolutas e medidas relativas de escolaridade, a fim de mensurar os efeitos de origem de classe. O uso dos modelos se d? mediante abordagem quantitativa, com aplica??o de m?todo m?nimos quadrados (OLS ? Ordinary Least Squares), regress?o log?stica ordinal e regress?o log?stica multinomial (logit multinomial). A base de dados utilizada ? a Pesquisa Nacional por Amostra de Domic?lios (PNAD ? IBGE), dos anos de 1982, 1996 e 2014, considerando os indiv?duos entre 28 e 41 anos, que compreendem tr?s coortes. A vari?vel dependente ? escolaridade (relativa e absoluta) e a principal vari?vel independente ? origem social. Tamb?m s?o inclu?das vari?veis controle, como ra?a, idade, estrutura familiar, sexo, regi?o e localiza??o (rural/urbana). Os resultados desta pesquisa sugerem que, em um cen?rio de progressivo aumento da escolaridade da popula??o brasileira em anos de estudo, h? uma tend?ncia de redu??o da rela??o entre origem social e escolaridade alcan?ada quando a educa??o ? medida de forma absoluta. Por?m, quando a educa??o ? medida em termos relativos, a expans?o educacional ocorrida nas ?ltimas d?cadas no Brasil n?o foi capaz de diminuir os efeitos da origem social sobre a escolaridade alcan?ada. Tendo em conta a posi??o relativa numa fila imagin?ria onde os mais educados est?o ? frente, n?o ? poss?vel perceber qualquer redu??o significativa dos efeitos de classe de origem sobre a escolaridade alcan?ada. Isso revela a aproxima??o com o diagn?stico de persist?ncia da desigualdade para o caso brasileiro. Com essas conclus?es, tamb?m foi poss?vel confirmar as hip?teses de pesquisa.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Ci?ncias Sociais},
 	note = {Escola de Humanidades}
}