@MASTERSTHESIS{ 2025:1840218908,
 	title = {Etnomatem?tica, pesquisa e ensino : saberes de agricultores da rizicultura e as contribui??es para a aprendizagem matem?tica de estudantes do ensino fundamental},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/11623",
 	abstract = "Esta pesquisa de Mestrado tem como objetivo compreender de que modo os saberes e fazeres de agricultores da rizicultura contribuem para a aprendizagem matem?tica de estudantes do Ensino Fundamental utilizando como m?todo de pesquisa e ensino a Etnomatem?tica. Para tal, foi desenvolvida uma proposta de ensino constitu?da por uma pesquisa etnogr?fica com agricultores que plantam arroz, realizada por 19 estudantes de um 9? ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal situada na regi?o sul de Santa Catarina. Foram utilizados um pr?-question?rio para verificar a percep??o dos estudantes acerca da Matem?tica, de sua import?ncia, e a compreens?o dos mesmos em rela??o aos jogos de linguagem presentes em atividades laborais de trabalhadores pertencentes ? comunidade escolar, e um p?s-question?rio para analisar as modifica??es que o reconhecimento dos jogos de linguagem e das regras de uso desses jogos acarretaram no entendimento de conceitos matem?ticos. A investiga??o constituiu-se em um estudo qualitativo no qual os dados obtidos foram analisados com inspira??o na abordagem geneal?gica foucaultiana. Os aportes te?ricos utilizados alicer?am suas bases nos temas: saber e conhecimento; jogos de linguagem; etno e cultura e Etnomatem?tica. Ao tratar dos termos saber e conhecimento utiliza-se principalmente os estudos foucaultianos de Veiga-Neto e Nogueira e Larrosa. No que se refere aos jogos utiliza-se principalmente os estudos do Segundo Wittgenstein e observa??es de Cond?. Em rela??o ? etno e cultura s?o utilizados autores como Ferreira, D?Ambrosio, Silva e Silva, Laraia, Tylor, Herskovits e Laplantine. Para Etnomatem?tica utilizam-se os aportes de Ferreira, D?Ambrosio, Gerdes, Barton, Knijnik e Lara. A partir da an?lise dos dados se evidencia que a utiliza??o de uma proposta pedag?gica baseada na Etnomatem?tica como m?todo de pesquisa e ensino, proporciona a vis?o de outros modos de saber e fazer matem?ticos pr?prios de trabalhadores da agricultura do arroz. Al?m disso, ao oportunizar ao estudante o contato com o grupo cultural, criam-se condi??es que possibilitam que desempenhe o papel principal no processo de aprendizagem e seja o protagonista desse processo, promovendo o desenvolvimento de uma reflex?o cr?tica em rela??o ?s diversas formas de matematizar evidenciando a contribui??o da Etnomatem?tica como um m?todo de pesquisa e de ensino. Essa experi?ncia criou um movimento de contraconduta em rela??o ao curr?culo tradicional, possibilitando que os estudantes aprendessem conceitos matem?ticos de forma contextualizada e significativa. Esse reconhecimento demonstra a funcionalidade da Matem?tica como ferramenta essencial para a resolu??o de problemas di?rios, validando a import?ncia de seu ensino de forma significativa e contextualizada",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}