@MASTERSTHESIS{ 2025:1874538026,
 	title = {O papel da gest?o escolar no desenvolvimento socioemocional das crian?as na educa??o infantil},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/11586",
 	abstract = "O presente trabalho prop?e um estudo sobre O Papel da Gest?o Escolar no Desenvolvimento Socioemocional das Crian?as na Educa??o Infantil. A pesquisa aqui apresentada justifica-se pela relev?ncia da normativa, de car?ter mandat?rio, prevista no Parecer n? 20/2009 da Revis?o das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educa??o Infantil, a qual prev? a garantia do desenvolvimento socioemocional, respaldado juntamente com os demais aspectos que a lei estabelece. Concomitantemente considera-se tamb?m as orienta??es da Base Nacional Comum Curricular, em seu recorte para o n?vel de escolaridade da Educa??o Infantil. Diante desta perspectiva, o presente trabalho tem o objetivo geral de estudar a relev?ncia do papel da gest?o escolar, na busca pela garantia do desenvolvimento socioemocional das crian?as da Educa??o Infantil. Como objetivos espec?ficos: Compreender como a gest?o escolar tem buscado articular as rela??es e pr?ticas cotidianas para garantir um efetivo cumprimento da normativa; Investigar os princ?pios que norteiam a atua??o dos gestores para a efetiva??o de subs?dios que garantam espa?o para o desenvolvimento socioemocional das crian?as; Identificar a partir das entrevistas alcan?adas e das observa??es realizadas, movimentos e estrat?gias que possam contribuir para o desenvolvimento socioemocional das crian?as da Educa??o Infantil. A pesquisa ? de car?ter qualitativo e, quanto ? natureza, caracteriza-se como aplicada, quanto aos objetivos, como explorat?ria, quanto aos procedimentos t?cnicos como bibliogr?fica e emp?rica. Dessa forma, a problem?tica da pesquisa baseia-se na seguinte indaga??o: ?Como os gestores escolares t?m, no cotidiano, sido respons?veis pelos investimentos para a garantia do desenvolvimento socioemocional das crian?as na Educa??o Infantil??. Ademais, os procedimentos metodol?gicos foram orientados pela abordagem qualitativa, utilizando entrevistas e observa??es a fim de mapear os cen?rios poss?veis. Para dar conta da an?lise dos dados, no intuito de responder as quest?es presentes nessa pesquisa, utilizou-se a an?lise de conte?do fundamentada por Bardin (1979). O referencial te?rico utilizado baseia-se em autores que trazem grandes contribui??es acerca do desenvolvimento socioemocional na primeira inf?ncia, tais como Shore (2000), Cosenza e Guerra (2011), Vygotsky (2003), Dewey (1971), Wallon (1968), Freire (1974), Alves (2004), Rousseau (1762), Fortunati (2019), Pereira (2005) e Gardner (1983). Em rela??o a articula??o dos pap?is dos gestores escolares, n?s apoiamos nos estudos de L?ck, Freitas, Keith e Girling (2012) e Morin (1996). Para iluminar a a??o pedag?gica e o fazer docente utilizamos os documentos oficiais que orientam a Educa??o Infantil no Brasil. Tamb?m consideramos as contribui??es de F?tima Freire (2008), Spinoza (2011), Maturana (2011), Zavalloni (2015) e Silva (2011) que nos guiam na an?lise e interpreta??o dos dados levantados na pesquisa. Como resultado, compreendemos a import?ncia de uma abordagem hol?stica e integrada no ambiente escolar. O gestor escolar desempenha um papel estrat?gico como articulador de pr?ticas pedag?gicas e relacionais que potencializam o desenvolvimento integral das crian?as. A priori, espera-se que este trabalho de pesquisa sirva como uma contribui??o significativa para enfrentar as dificuldades socioemocionais presentes no contexto escolar. A partir desta pesquisa, poder?o ser desenvolvidas novas propostas que possam contribuir com a??es efetivas no intuito de trazer luz ao papel de cada um no que diz respeito a esse processo coletivo que ? a forma??o das crian?as na primeira inf?ncia",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}