@MASTERSTHESIS{ 2025:1487977100,
 	title = {Explorando diferentes horizontes educacionais : os ensinos e as aprendizagens das ci?ncias da natureza em uma escola alternativa},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/11556",
 	abstract = "As dificuldades enfrentadas no ensino das ci?ncias da natureza, tais como a necessidade de formar cidad?os cientificamente letrados, a de contextualizar os t?picos e a de inserir as diferentes tecnologias no curr?culo, somam-se a outros desafios frequentes, tais como a indisciplina em sala de aula e a desmotiva??o de docentes e discentes. Nesse sentido, seria poss?vel afirmar que parte das escolas do pa?s, p?blicas e privadas, seguem um modelo pedag?gico referido como ?tradicional?: ou seja, alunos enfileirados, hierarquizados por anos ou s?ries, realizando provas e ouvindo os professores ? detentores do conhecimento ?, t?o somente transmitindo o conte?do. No entanto, nem todas as institui??es de ensino t?m se organizado dessa maneira. Emergem, no bojo dessa realidade educacional, as pedagogias ditas alternativas ? advindas de escolas alternativas, democr?ticas, n?o diretivas ? que, mesmo seguindo modelos de aplica??o distintos, se apresentam, de fato, como uma alternativa ? escolariza??o tradicional, e t?m como ponto em comum o respeito a liberdade dos processos de ensinos e aprendizagens dos estudantes. Objetivando entender de que forma diferentes fatores pedag?gicos s?o trabalhados durante as aulas dos componentes curriculares das ci?ncias da natureza no ambiente de uma escola alternativa, prop?e-se nessa pesquisa uma investiga??o de car?ter qualitativo, do tipo estudo de caso (Yin, 2009), concomitante a uma etnografia de sala de aula (Wolcott, 2008). A constru??o dos dados foi feita por meio da observa??o parcialmente participante dos projetos de ci?ncias da natureza, anota??es em um di?rio de campo, e entrevistas semiestruturadas com os professores e mestres ? estes como agentes pedag?gicos presentes na realidade estudada ? respons?veis pela disciplina, al?m dos integrantes da equipe pedag?gica. A an?lise desses dados foi realizada inspirada na An?lise de Conte?do de Laurence Bardin (1977). Assim, buscou-se compreender (a partir de pr?ticas pedag?gicas cotidianas) se uma escola pode realmente se autointitular ?alternativa? e como; al?m de entender como diferentes fatores pedag?gicos est?o presentes nas aulas dos componentes curriculares das ci?ncias da natureza, no ensino m?dio, considerando te?ricos cr?ticos ? pedagogia tradicional, e como isso circula nos espa?os de uma escola de pedagogia alternativa.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}