@MASTERSTHESIS{ 2025:932445309,
 	title = {Transi??o da educa??o infantil para os anos iniciais : ruptura ou continuidade?},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/11552",
 	abstract = "?Transi??o da Educa??o Infantil para os Anos Iniciais: ruptura ou continuidade??. A presente disserta??o teve como objetivo compreender a inter-rela??o entre as abordagens participativas e o processo de transi??o da Educa??o Infantil para o Ensino Fundamental ? Anos Iniciais, sob a perspectiva de continuidade. O referencial te?rico baseou-se nos estudos de Hoyuelos (2020, 2021, 2023) e sua sabedoria sobre o legado de Loris Malaguzzi (2017); Tonucci (2019) e sua leitura da escola pelo olhar das crian?as; Oliveira-Formosinho (2007); Proen?a (2018); Ribeiro (2022, 2023) e seus estudos sobre as abordagens participativas; Morin (2003, 2015) e Dewey (2023) com seus olhares sobre a educa??o; N?voa (2022, 2023) e sua perspectiva sobre a escola; entre outras refer?ncias que corroboram com a tem?tica proposta. Dessa forma, a presente investiga??o buscou analisar os processos pedag?gicos de uma institui??o privada que fundamenta seu projeto educativo nas abordagens participativas, com foco no processo de transi??o da Educa??o Infantil para o Ensino Fundamental. A pesquisa, de car?ter qualitativo, foi realizada em uma escola localizada em Santana de Parna?ba/SP, configurando-se como um estudo de caso. Para atender ao objetivo, foram utilizados os seguintes instrumentos de coleta de dados: entrevista semiestruturada, observa??o direta da rotina de uma turma da Educa??o Infantil e de uma turma do 1? ano do Ensino Fundamental, al?m da an?lise de documenta??es da escola, conforme descrito por Yin (2005) e Flick (2009). As entrevistas foram conduzidas com tr?s educadores que vivenciam diretamente o processo, buscando compreender o trabalhado realizado a partir das abordagens participativas e a transi??o entre os dois n?veis. Os dados coletados foram analisados por meio da An?lise Textual Discursiva, conforme descrita por Moraes e Galiazzi (2016). Da an?lise dos dados emergiram duas categorias principais: 1) A inter-rela??o entre abordagens participativas e continuidade curricular na transi??o da Educa??o Infantil para o Ensino Fundamental. 2) Desafios e possibilidades na continuidade entre Educa??o Infantil e Anos Iniciais. Cada categoria contribui para a compreens?o do curr?culo, do papel da pr?tica docente e das escolhas pedag?gicas que promovem a transi??o sob a perspectiva de continuidade, bem como para a identifica??o dos desafios enfrentados nesse contexto. Assim, a presente investiga??o pode auxiliar professores a compreenderem a import?ncia de garantir os direitos das crian?as e a coer?ncia das a??es pedag?gicas no processo de transi??o, fortalecendo a qualidade educativa e promovendo um percurso escolar mais integrado e respeitoso.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}