@MASTERSTHESIS{ 2024:1592154317,
 	title = {Interven??es computadorizadas, resolu??o de problemas e imagina??o : implica??es no desenvolvimento de habilidades matem?ticas de estudantes com discalculia do desenvolvimento},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/11493",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objetivo compreender como interven??es computadorizadas articuladas ? rela??o entre a resolu??o de problemas e a imagina??o, implicam o desenvolvimento de habilidades matem?ticas de estudantes com Discalculia do Desenvolvimento. Prop?s-se, portanto, responder a seguinte quest?o de pesquisa: De que modo interven??es computadorizadas, articuladas ? rela??o entre a resolu??o de problemas e a imagina??o, implicam o desenvolvimento de habilidades matem?ticas de estudantes com Discalculia do Desenvolvimento? Caracteriza-se como um estudo experimental de caso ?nico, por meio do qual cada estudante foi analisado e avaliado individualmente antes, durante e ap?s as interven??es. Participaram da pesquisa seis estudantes com laudo conclusivo de Discalculia, dos quais cinco cursam o Ensino Fundamental e um cursa o Ensino M?dio. A pesquisa foi realizada em tr?s etapas, tendo como linha de base a ABA. Na linha de base (A), foi realizada a avalia??o pr?-interven??es por meio dos seguintes instrumentos de coleta de dados: anamnese com o respons?vel; Tarefa de Transcodifica??o Num?rica (Gomides; Silva; Moura; Salles; Haase, 2021); Teste de Conhecimento Num?rico (Okamoto; Case, 1996); Subteste de Aritm?tica (Stein; Giacomoni; Fonseca, 2019); e, Teste Piloto de Problemas Convencionais. Na linha de base (B), foram realizadas duas interven??es com os estudantes. Iniciou-se com a interven??o computadorizada utilizando o software Calcularis?, com sess?es individuais. Em seguida, foi aplicada a interven??o com a resolu??o de problemas n?o convencionais e o uso da imagina??o. Na linha de base (A), foi realizada a avalia??o p?sinterven??es, utilizando os mesmos testes descritos na primeira etapa. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com o intuito de descrever as performances individuais e comparar o desempenho dos estudantes, pr? e p?s-interven??es. Os desempenhos dos estudantes foram analisados por meio da An?lise Textual Discursiva, com base em Moraes e Galiazzi (2016). A partir da an?lise qualitativa dos resultados, na avalia??o ap?s as interven??es, verifica-se que cada um dos estudantes manteve ou potencializou suas habilidades matem?ticas relacionadas a diferentes dom?nios matem?ticos abordados nas interven??es. Tais resultados evidenciam que o Calcularis? pode contribuir para que estudantes que possuem DD potencializem suas habilidades relacionadas ao processamento num?rico, adi??o e subtra??o, multiplica??o e divis?o. Al?m disso, por meio da interven??o com problemas n?o convencionais com o uso da imagina??o, foi poss?vel evidenciar que os estudantes participantes realizaram a resolu??o de problemas de modo mais prazeroso e eficiente. Evidenciou-se em todos um crescimento consider?vel: em sua autonomia e autoconfian?a; na facilidade para estabelecer sua pr?pria comunica??o matem?tica; na capacidade para desenvolver estrat?gias coerentes com a l?gica e com os procedimentos mais apropriados para solucionar o problema proposto; na conex?o com os conceitos e procedimentos matem?ticos em estudo. Adicionado a isso, expressaram uma compreens?o mais ampla e vinculada ao repert?rio cultural e ao imagin?rio de cada participante.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Escola Polit?cnica}
}