@MASTERSTHESIS{ 2024:1178615376,
 	title = {Alteridade nas aulas de produ??o textual : uma perspectiva Bakhtiniana emancipat?ria},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/11338",
 	abstract = "No s?culo XX, Mikhail Bakhtin e o C?rculo aproximaram a linguagem e a
 lingu?stica da filosofia de modo aprofundado como forma de observ?-las em uma regi?o de fronteira, abordagem bastante inovadora ? ?poca. Inspirado nessa perspectiva, aproximamos tamb?m a discuss?o proposta por esse Grupo sobre as rela??es eu e outro na aula de produ??o textual em L?ngua Portuguesa, partindo das seguintes perguntas norteadoras: (i) De que forma as ideias de Bakhtin e o C?rculo podem contribuir para nortear o trabalho de desenvolvimento de produ??o textual na sala de aula?; e (ii) Qual ? a influ?ncia da rela??o tensiva entre o eu e o outro ? professor e aluno, como sujeitos discursivamente constitu?dos, ativos e envolvidos ? no desenvolvimento da produ??o textual? Para responder a essas perguntas, propomos o seguinte objetivo geral: investigar a problem?tica instaurada no desenvolvimento de compet?ncias de produ??o textual em estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental, verificando como os estudos de Bakhtin e o C?rculo contribuem para uma poss?vel melhoria no processo de ensino-aprendizagem dessas
 compet?ncias. Este objetivo desmembra-se em dois objetivos espec?ficos: a) Verificar a relev?ncia de conceitos bakhtinianos, como alteridade e dialogismo, no ?mbito do ensino de produ??o textual; e b) Propor subs?dios te?rico-did?ticos, respaldados nos pressupostos bakhtinianos, para o ensino de produ??o textual na escola. No que diz respeito aos procedimentos metodol?gicos, realizamos uma pesquisa qualitativa de base bibliogr?fica, com apoio dos textos de Mikhail Bakhtin e o C?rculo. Esse amparo dos estudos filos?ficos, sociol?gicos e lingu?sticos permitiu a an?lise dessa perspectiva no desenvolvimento de produ??o textual no contexto de sala de aula. Tornaram-se imprescind?veis a este trabalho conceitos como alteridade, dialogismo, heterodiscurso, g?neros do discurso, cronotopo e enunciado. Exploramos o trabalho de produ??o textual em sala de aula com uma reflex?o acerca da necessidade de desenvolver as habilidades necess?rias para um satisfat?rio desempenho lingu?stico na escrita e chegamos ? conclus?o de que n?o se pode ignorar a rela??o tensiva entre os sujeitos discursivos envolvidos no processo, pois o princ?pio alterit?rio bakhtiniano, t?o caro ao se analisar rela??es dial?gicas, ? preponderante no processo de ensino-aprendizagem de
 produ??o textual. Nossa pesquisa mostrou que Bakhtin e o C?rculo contribuem de forma muito prof?cua com uma ?ptica pedag?gica emancipat?ria ao se trabalhar produ??o textual, embora entendamos que essa aproxima??o para examinar a influ?ncia da ambival?ncia dial?gica dos sujeitos na propositura e recep??o de devolutivas de reda??o possa ainda ser aprimorada por um estudo explorat?rio, com amostragem de produ??es e interven??es junto aos alunos.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Letras},
 	note = {Escola de Humanidades}
}