@PHDTHESIS{ 2023:2117973649,
 	title = {Ensaios sobre a educa??o de jovens e adultos no Brasil entre 2012 e 2017},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/11316",
 	abstract = "Esta tese ? composta por tr?s ensaios em economia da educa??o. As pesquisas realizadas tiveram como objeto de estudo a educa??o b?sica brasileira, especificamente, a Educa??o de Jovens e Adultos (EJA). Os cursos nesta modalidade destinam-se ?s pessoas que n?o tiveram acesso ou n?o conclu?ram o ensino fundamental e m?dio na idade apropriada. Estudos mostram que o perfil do aluno EJA ? caracterizado predominantemente por pessoas de baixa renda, da cor preta ou parda, trabalhadores, e por homens e mulheres que abandonaram o ensino regular. Apesar dos reconhecidos retornos da educa??o, a popula??o eleg?vel aos cursos EJA apresenta um percentual muito baixo de ades?o a esta modalidade de ensino em rela??o a demanda potencial. Dessa maneira, os estudos realizados nesta tese buscam investigar como certas caracter?sticas dos indiv?duos, do contexto das escolas, e de pol?ticas p?blicas afetam as decis?es educacionais de pessoas eleg?veis ao ensino na modalidade EJA. No primeiro ensaio, realiza-se um estudo longitudinal que tem por objetivo investigar o tempo que os alunos levam para evadir ou migrar para EJA de uma coorte de alunos ingressantes no ensino m?dio regular em 2012. A metodologia empregada foi a de An?lise de Sobreviv?ncia. Os principais resultados indicam que o risco de evadir ? maior do que o risco de migrar para EJA, e que alunos do sexo masculino, declarados n?o brancos, mais velhos, matriculados em turmas maiores e com mais horas de dura??o das aulas possuem menos tempo de perman?ncia no ensino regular. Al?m disso, destaca-se que alunos de escolas estaduais e municipais est?o em pior situa??o do que estudantes de escolas federais e privadas. O segundo ensaio investiga a partir de modelos probit os fatores associados ?s escolhas educacionais de indiv?duos que estavam fora da escola e de alunos que cursavam o ensino m?dio regular. Os resultados apontam que os mais jovens entre 18 e 24 anos de idade possuem mais chances de evadir e de escolher a EJA em detrimento do ensino regular, sinalizando para o fen?meno da ?juveniliza??o? da EJA. As vari?veis utilizadas confirmam que caracter?sticas de alunos, professores, turmas e escolas influenciam de forma significativa as decis?es de perman?ncia, evas?o ou troca de modalidade de ensino. O terceiro ensaio realiza uma avalia??o de impacto de uma pol?tica educacional voltada ao p?blico EJA de n?vel fundamental (ProJovem Urbano) sobre o ingresso no ensino m?dio com o uso de m?todos de pareamento. Encontra-se um efeito positivo e estatisticamente significativo da pol?tica p?blica. No entanto, quando comparado com cursos EJA regulares, o ProJovem Urbano apresenta-se menos efetivo no est?mulo ? continuidade dos estudos no ensino m?dio. Os dados utilizados nos tr?s ensaios foram obtidos do Censo Escolar da Educa??o B?sica entre os anos de 2011 a 2017.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Economia do Desenvolvimento},
 	note = {Escola de Neg?cios}
}