@MASTERSTHESIS{ 2024:106093484,
 	title = {Projeto mentoria na formação continuada em cursos técnicos EaD : uma análise a partir da percepção dos docentes participantes},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/11239",
 	abstract = "A Educação a Distância se torna cada vez mais relevante como modalidade de ensino, aumentando as ofertas por cursos e formações em todos os níveis. Idealmente deveriam aumentar os números de docentes atuantes nesse contexto. Infelizmente sabemos que não é a realidade em muitas instituições de ensino, porém é o que acontece na escola onde o presente projeto aconteceu. Dessa forma precisam contar com uma formação continuada focada nessa realidade. Este trabalho apresenta uma análise de um projeto de mentoria voltado à formação continuada de docentes em uma escola de ensino técnico a distância. Para responder aos objetivos dessa pesquisa de carácter qualitativo, do tipo Estudo de Caso, foram realizadas entrevistas com quatro docentes participantes desse projeto como docentes mentorados, pois buscou-se compreender qual a percepção deles sobre o projeto de formação continuada. As entrevistas foram transcritas e analisadas por meio da Análise Textual Discursiva, proposta por Moraes e Galiazzi (2016) da qual emergiram três categorias novas que apresentam diversas compreensões sobre o assunto. As categorias são as seguintes: Categoria 1 - Percepções sobre o projeto. Esta categoria apresentou que o projeto mentoria, aplicado pela primeira vez demonstrou pontos positivos, pontos de melhoria e, além disso, dessa aplicação surgiram sugestões de aprimoramento para oportunidades futuras, caso fosse aplicado novamente; Categoria 2 - Aprendizagens realizadas: compartilhamento de práticas. Esta segunda categoria demonstrou que por estarem organizados em grupos entre docentes tutores, as aprendizagens realizadas e identificadas decorrem do compartilhamento de práticas entre os colegas em todas as esferas da docência online; e Categoria 3 - Relação Mentor X Mentorado: essa parte da análise indicou que realizar uma formação continuada conduzida por docentes mais experientes tem o potencial de grande impacto, pois há conexão entre os docentes e um maior nível de empatia. A partir desses resultados podemos concluir que a docência on-line apresenta desafios específicos da sua modalidade de ensino e por isso, a importância de programas de formação continuada docente voltados especificamente para esse público. Também foram descobertas aprendizagens significativas relacionadas à metodologia da mentoria, como estratégia para formação continuada docente. Percebeu-se que a troca com colegas já experientes nessa modalidade de ensino desenvolve a confiança, a segurança e a criatividade para resolver problemas únicos da EAD. Além disso, por meio da organização de grupos de mentoria, os docentes demonstraram maior empatia e envolvimento com a formação continuada. O trabalho também apresenta algumas opções de continuação que por falta de tempo ou por não ser o objetivo desta pesquisa, não foram levadas adiante.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Escola de Humanidades}
}