@MASTERSTHESIS{ 2024:565755476,
 	title = {Percep??es de professores de f?sica do Ensino M?dio sobre suas pr?ticas docentes mediadas por tecnologias digitais nos contextos do ensino remoto emergencial e p?s-pand?mico : uma an?lise ? luz do TPACK},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/11228",
 	abstract = "O ensino de F?sica e o uso de tecnologias digitais passaram por adapta??es nos contextos do Ensino Remoto Emergencial (ERE) e de p?s-pandemia, devido ? COVID-19. O isolamento social ocasionou o fechamento das escolas e ? ado??o do ensino online. Os desafios enfrentados pelos docentes nessa modalidade levaram a reflex?es sobre pr?ticas pedag?gicas, considerando desigualdades sociais,
 dificuldades de acesso ?s tecnologias e organiza??o pessoal. Esse movimento adaptativo tornou-se crucial para atender ?s demandas contempor?neas da educa??o, as quais requerem da estrutura??o dos conhecimentos tecnol?gico, pedag?gico e de conte?do pelo professor no contexto que se apresenta. Por este
 motivo a presente pesquisa teve como objetivo compreender, pela perspectiva do Conhecimento Tecnol?gico e Pedag?gico do Conte?do (TPACK), as percep??es dos professores de F?sica do Ensino M?dio sobre suas pr?ticas docentes mediadas por tecnologias digitais nos contextos do ERE e de p?s-pandemia. A pesquisa
 caracteriza-se por uma an?lise qualitativa do tipo estudo de caso e teve como participantes de pesquisa professores de F?sica do Ensino M?dio do Rio Grande do Sul. Entrevistas semiestruturadas foram usadas como instrumento de coleta, cujos relatos foram posteriormente analisados pela perspectiva do framework do TPACK, por meio do m?todo de An?lise Textual Discursiva (ATD). A partir da an?lise emergiram quatro categorias: (1) percep??es dos professores acerca da pr?tica docente mediada por tecnologias digitais nos contextos do Ensino Remoto Emergencial e p?s-pand?mico; (2) percep??es dos professores acerca do
 desenvolvimento profissional docente desencadeado pelo Ensino Remoto Emergencial; (3) percep??es dos professores acerca dos estudantes no Ensino Remoto Emergencial e no contexto p?s-pand?mico; e (4) percep??es dos professores sobre a avalia??o educacional no Ensino Remoto Emergencial e no contexto p?s-pand?mico. Os resultados evidenciam uma evolu??o nas pr?ticas docentes atuais respaldadas por experi?ncias exitosas advindas do contexto do ERE e indicam a necessidade de incorpora??o e uso integrado da tecnologia, pedagogia e conte?do nas forma??es docentes atuais, visando o desenvolvimento profissional eficaz.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Escola Polit?cnica}
}