@MASTERSTHESIS{ 2023:1032251273,
 	title = {(E)labor(ator)iografias : histórias de vida de mulheres professoras de ciências},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/11159",
 	abstract = "As (E)labor(ator)iografias foram pensadas em um cenário que permita se inferir algumas possibilidades por meio da partilha de histórias de vida de professoras de ciências pertencentes à educação básica. A partir das (re)vivências das (e com) as docentes, foram identificados elementos e características que foram por elas indicados como eventos que colaboraram para os seus desenvolvimentos como sujeitas da docência, estando envolvidos seja no âmbito pessoal e/ou profissional, uma vez que, a finalidade foi a da percepção dos acontecimentos narrados como eventos entrelaçados no curso da experiência de contar sobre si – contar-se a si mesmo. Para tanto, se buscou jogar luzes por meio das histórias em direção a (nem tão) diferentes formas de vida em seus agenciamentos a formações, considerando os espaços e suas maneiras de contar-se ao grafar suas trajetórias e suas relações balizadas por suas percepções atravessadas por uma multiplicidade de forças, saberes e poderes, que atuaram em suas narrativas e as possibilitaram realizar suas escolhas que puderam ser, de alguma forma, trazidas para essa pesquisa. Dessa forma, as tramas metodológicas foram constituídas com subsídios que forneceram meios para que as professoras pudessem contar suas histórias, a partir de uma entrevista onde prevalecesse sua fala sem a interferência da pesquisadora para minimizar acometer qualquer construção advinda de cada uma. Contudo, foi disposto um instrumento desencadeador de narrativa para ser utilizado em casos de ausência de fala. Participaram da investigação quatro professoras, sendo todas atuantes em laboratórios de ciências. A pesquisa apresentou uma abordagem qualitativa tratando de acordo a exposição de suas vidas por meio dos discursos a finalidade de estabelecer inferências, a partir dos elementos retratados por cada uma das participantes, buscando conectar pontos que as mesmas mencionassem, tais como: a “dimensão familiar”, onde cada uma trouxe suas conexões e relações pertinentes a essa instância; a “dimensão interpessoal”, expondo o papel desempenhado pelas pessoas que podem ou não ter contribuído em suas (trans)formações; a “dimensão acadêmica”, podendo ser percebidas as forças que se fizeram presentes em suas escolhas profissionais e a “dimensão do ser e fazer pedagógico”, compartilhando como foram se (re)inventando, planejando e refletindo em suas aulas. Ademais, ocorreram fundamentos que são subjetivos a cada uma, a tratar de: “uma trajetória que se fez outro caminho”, dessa emergência se vislumbrou um acontecimento que desfez uma situação em busca de trazer um novo caminho, em “a simbologia feminina como exemplo”, trouxe aspectos reflexivos sobre os impactos e potencialidades de uma mulher que faz parte da família da docente, com “a conexão com a escola”, foi possível explorar como essa instituição se tornou importante e reflete sentimentos de afeto e contribuiu na formação da professora e em, “a galeria dos cientistas negros”, se pode averiguar as marcas ainda enraizadas de uma sociedade que inferioriza a questão de raça e cor no percurso da docência. Com essas demandas retratadas e analisadas, pode se depreender as possibilidades e formas com as quais essas docentes se percebem. O subsídio de rememorar e (res)significar a compreensão relacionada às ações que as conduziram à sua escolha profissional – ser professora de ciências que atua em um laboratório e trabalha na educação básica – permitiu com que em se tomando a questão laboral como chave de leitura de si, estas mulheres pudessem produzir uma reflexão acerca de suas potencialidades e do espaço que ocupam permitindo captar a maneira como grafam suas histórias de vida.",
 	publisher = {Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática},
 	note = {Escola Politécnica}
}