@MASTERSTHESIS{ 2023:1594773173,
 	title = {Etnomatem?tica e educa??o de jovens e adultos : uma an?lise das concep??es de professores sobre o ensino de matem?tica financeira},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/11156",
 	abstract = "Nesta disserta??o, prop?e-se o objetivo de analisar como a Etnomatem?tica, exercida nas aulas sobre Matem?tica Financeira na Educa??o de Jovens e Adultos (EJA), contribui para a Educa??o Financeira de estudantes jovens e adultos. Para o seu desenvolvimento, organizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa. Foi elaborado um instrumento digital para coleta de dados composto por quinze questionamentos. Os participantes desta pesquisa, que responderam aos questionamentos de maneira remota, s?o vinte e quatro professores que lecionam, ou j? lecionaram, a componente curricular Matem?tica em salas de aula da EJA em escolas do Brasil. Ao analisar os dados obtidos, adotou-se o m?todo da An?lise Textual Discursiva (ATD), de Moraes e Galiazzi (2014). Os aportes te?ricos utilizados se referem a seis temas fundamentais para esta pesquisa: Etnomatem?tica; Educa??o de Jovens e Adultos; Matem?tica Financeira; cultura; conhecimento e saber; e, jogos de linguagem e formas de vida. Em rela??o ? Etnomatem?tica, est?o presentes as bases te?ricas de D?Ambrosio (1993; 1996; 2002; 2005; 2008), Lara (2019), entre outros. O referencial te?rico para a EJA firma-se, principalmente, na obra de Freire (1970; 2001; 2014), Fonseca (2002) e Haddad e Di Pierro (2014). Sobre Matem?tica Financeira, utiliza-se os estudos de Nasser (2009; 2010), entre outros. Ao tratar-se de cultura, a base te?rica denota os estudos de Tylor (1871), Herskovits (1963) e Laplantine (1999). Para os termos conhecimento e saber, adota-se as defini??es de Foucault (1999; 2003; 2013) e Veiga-Neto e Nogueira (2010). ? teoria sobre jogos de linguagem e formas de vida tem-se os estudos de Wittgenstein (1999), e coment?rios de Cond? (1998). A partir da an?lise dos dados obtidos a fim de responder ao problema desta pesquisa, emergiram seis categorias finais referentes ? contribui??o da Etnomatem?tica, exercida nas aulas sobre Matem?tica Financeira na EJA. Contribui para a Educa??o Financeira de estudantes jovens e adultos: Quando se desenvolve a contextualiza??o do conhecimento; Quando ocorre a valoriza??o da realidade; Quando considera a valoriza??o dos saberes culturais; Quando h? a valoriza??o dos interesses; Quando ? assumida como um programa de pesquisa; e, A partir da valoriza??o dos aspectos ?tnicos. Nas considera??es finais, se repercutem os pressupostos investigados e os resultados obtidos, al?m de delinear perspectivas para as aulas de Matem?tica na EJA que podem ser elaboradas a partir desta pesquisa.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Escola Polit?cnica}
}