@MASTERSTHESIS{ 2024:1421173278,
 	title = {Educa??o tecnol?gica e desigualdade racial : assimetrias relacionadas ? digitalidade na educa??o infantil na percep??o docente},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/11139",
 	abstract = "A constru??o desta intelig?ncia digital t?o necess?ria para habitar este mundo contempor?neo encontra entraves no tocante ?s assimetrias no processo educacional, que perpassam, de maneira desigual, as mais diversas camadas sociais, atingindo de forma contundente a popula??o mais pobre e vulner?vel, composta, em sua maioria, por pretos e pardos. In?meras s?o as dificuldades dos estudantes negros de acesso ao sistema educacional, uma vez que a maioria reside em regi?es socialmente vulner?veis e, geralmente geograficamente inacess?veis. V?rias escolas destas regi?es possuem infraestrutura abaixo da qualidade desejada, especialmente no tocante ao acesso a recursos digitais, como exemplo da conectividade (internet). Al?m dos aspectos relacionados ao ambiente escolar, estes estudantes n?o possuem condi??es econ?micas para aquisi??o de dispositivos eletr?nicos que possam apoiar seus estudos fora da escola. Estas restri??es colaboram para impactar negativamente o desempenho dos estudantes ao longo de sua trajet?ria escolar. Esta disparidade de condi??es, se comparada aos estudantes de camadas sociais com extrato socioecon?mico mais favorecido e, que tiveram acesso aos mais diversos recursos tecnol?gicos, gera o que chamamos de brecha digital. Esta pesquisa busca compreender os impactos desta assimetria, usando como l?cus uma escola de educa??o p?blica da Regi?o Metropolitana de Porto Alegre (RS). A quest?o norteadora da pesquisa ? expressa por: Que alternativas pedag?gicas podem ser constru?das pelos docentes de uma Escola Municipal de Educa??o Infantil (EMEI) situada na Regi?o Metropolitana de Porto Alegre, para minimizar as assimetrias decorrentes dos impactos da desigualdade no acesso ?s tecnologias digitais para os estudantes pretos e/ou pardos que frequentam esta escola?  A investiga??o se caracteriza como de natureza aplicada, apoiada por um estudo de caso, uma revis?o tipo Survey, com produ??o dos dados desenvolvida a partir da aplica??o de question?rio aplicado a professores da escola selecionada, e an?lise de dados demogr?ficos obtidos da entidade gestora da escola. Foi realizado o acompanhamento das pr?ticas e rotinas escolares em quatro encontros presenciais, com o intuito de correlacionar o depoimento dos professores com a pr?tica observada em sala de aula virtual e/ou presencial. Espera-se que este resultado auxilie aos docentes e gestores da Educa??o Infantil a refletirem sobre este importante problema e busquem alternativas no seu contexto para minimiz?-las.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}