@PHDTHESIS{ 2024:1489803904,
 	title = {Leitura de palavras e pseudopalavras em portugu?s brasileiro por pessoas adultas jovens e idosas},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/11135",
 	abstract = "O estudo da leitura em uma abordagem cognitiva com foco na teoria de dupla rota de leitura tem muito ainda a contribuir para a ci?ncia da leitura e para uma maior compreens?o da cogni??o humana. Pesquisas com foco em leitura de palavras e pseudopalavras em voz alta t?m mapeado habilidades subjacentes ? leitura em diversas popula??es. Neste sentido, esta tese pretende contribuir com dados sobre tais habilidades na l?ngua portuguesa brasileira, com evid?ncias de pessoas adultas jovens e idosas t?picas. A presente tese ? composta por uma introdu??o te?rica seguida de tr?s estudos. O Estudo 1 apresenta estudos de palavras e de pseudopalavras desenvolvidos com tarefas em portugu?s brasileiro (PB) e descreve a constru??o de uma tarefa de leitura com a manipula??o de crit?rios psicolingu?sticos. O Estudo 2 investiga o impacto da frequ?ncia e da consist?ncia das palavras na habilidade de leitura de palavras e pseudopalavras em adultos jovens e idosos no PB. 30 pessoas adultas jovens e 30 pessoas adultas idosas, pareados por g?nero, escolaridade e status socioecon?mico, participaram deste estudo. A tarefa de leitura de palavras e pseudopalavras utilizada foi organizada em quatro grupos de palavras que variavam em frequ?ncia e consist?ncia. Uma an?lise de efeitos mistos nos tempos de resposta (TRs) revelou um efeito significativo da faixa et?ria e da lexicalidade, com adultos mais velhos apresentando TRs mais longos e palavras sendo lidas mais rapidamente do que pseudopalavras. Observamos um efeito significativo nos TRs da intera??o tripla (faixa et?ria x frequ?ncia x consist?ncia), com adultos mais velhos apresentando uma diferen?a maior nas lat?ncias para palavras de alta e baixa frequ?ncia. A an?lise da acur?cia mostrou o efeito da faixa et?ria, com os adultos jovens sendo mais precisos. O estudo identificou padr?es relacionados ? lexicalidade e ? precis?o e velocidade de resposta para a leitura de palavras e de pseudopalavras entre os participantes, sendo que os adultos jovens s?o mais precisos e mais r?pidos do que os adultos idosos. O Estudo 3 investiga o impacto dos h?bitos de leitura e escrita ao longo da vida (HLE) na leitura de palavras e pseudopalavras no PB. Participaram desta etapa 70 pessoas adultas, variando entre 18 e 85 anos, com escolaridade, status socioecon?mico (SES) e h?bitos de leitura e escrita variados. Modelos de regress?o linear e binomial hier?rquicos foram utilizados para identificar vari?veis sociodemogr?ficas que t?m maior influ?ncia na leitura de palavras, examinando idade, SES, escolaridade e HLE como preditores e acur?cia e tempos de lat?ncia como vari?veis dependentes. Constatou-se que idade, SES, escolaridade e HLE impactam nas varia??es de lat?ncias na acur?cia na leitura de palavras e pseudopalavras em PB. A educa??o tem um efeito mais significativo nas lat?ncias do que os HLE. O estudo prop?e que tanto a educa??o formal quanto os HLE, influenciam no desempenho na leitura de palavras e pseudopalavras. Esta tese contribui com reflex?es te?ricas e dados emp?ricos sobre a leitura de palavras e pseudopalavras por pessoas adultas e idosas em LP, colocando em evid?ncia a relev?ncia de aspectos psicolingu?sticos na constru??o e an?lise de tarefas de leitura e de fatores sociodemogr?ficos, com ?nfase na idade, na escolaridade e nos HLE.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Letras},
 	note = {Escola de Humanidades}
}