@MASTERSTHESIS{ 2023:52775901,
 	title = {Setores de tecnologia educacional enquanto agentes interlocutores em processos formativos no ensino fundamental relacionados ao pensamento computacional : um estudo de caso em escola particular de Porto Alegre},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/10819",
 	abstract = "Com o estabelecimento da cultura digital impulsionada pelo surgimento da Internet e seus servi?os, todos setores da sociedade experenciaram transforma??es e ressignifica??es na sua forma de trabalhar e o ecossistema escolar (gestores, docentes, discente, fam?lia e colaboradores) n?o ficou alheio os estes movimentos. Dentre as alternativas para impulsionar a integra??o e de tecnologias digitais no contexto do ambiente educacional foram criados os setores de Tecnologia Educacional (TE) ou N?cleos de Tecnologia Educacional (NTE), os quais buscam ofertar um l?cus de troca, parcerias e apoio aos processos pedag?gicos e de gest?o tecnol?gica. No entanto, a diversidade de interpreta??o do que efetivamente deve ser considerado na sua organiza??o diverge muito, tanto no aspecto organizacional, operacional e conceitual. Entende-se que, no tocante ?s quest?es das pr?ticas pedag?gicas, o setor de TE deve ser um apoiador/articulador de cria??o de oportunidades formativas, de trocas e de experimenta??o pedag?gica. Com advento das diretivas da Base Nacional Comum Curricular muitas habilidades e compet?ncias foram inclu?das em fun??o do mundo digital onde se estabeleceu uma cultura digital que impulsiona um novo olhar para os processos de ensinar e de aprender. Nesta pesquisa buscou-se investigar elementos que nos permitissem refletir acerca da import?ncia e papel dos setores de TE como agentes apoiadores e formativos relacionados as quest?es que envolvem a inser??o das TD na escola usando como recorte o Pensamento Computacional (PC). Este estudo de caso com abordagem qualitativa, considerou como l?cus uma escola privada do munic?pio de Porto Alegre, a qual j? possui experi?ncia com a articula??o do PC de forma transversal, propondo a??es desde a educa??o infantil at? o ensino m?dio. Como resultado identificamos os perfis dos integrantes destes n?cleos, suas forma??es, atribui??es e, tamb?m, como s?o organizadas as pr?ticas pedag?gicas em parceria com os docentes da escola. Os dados foram produzidos a partir de entrevistas e analisados por meio da An?lise Textual Discursiva de Moraes e Galiazzi (2016). Os achados comp?em um conjunto de reflex?es que podem ser utilizados por gestores e docentes que desejam implementar um setor de TE sem a inten??o de criar um guia prescritivo ou manual e sim elementos para apoiar decis?es administrativas e pedag?gicas",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}