@PHDTHESIS{ 2023:688217531,
 	title = {A transposi??o do ensino presencial para o ensino remoto emergencial sob o enfoque ergo-dial?gico : dram?ticas de usos de si e excedente de vis?o do professor do ensino b?sico p?blico},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/10724",
 	abstract = "Este estudo problematiza a complexidade da atividade docente ao propor reflex?es sobre o trabalho presencial, o Ensino Remoto Emergencial (ERE) e as dram?ticas de usos de si enfrentados pelos professores da educa??o b?sica p?blica na pandemia provocada pelo novo coronav?rus (SARS-CoV-2), causador da COVID-19, em 2020. Assim, exploramos a linguagem e o trabalho na pandemia, que perpassa interfaces postuladas pelas teorias desenvolvidas pelo C?rculo de Bakhtin e pelos estudos e pesquisas realizados pela ergologia. Nessa seara, formulamos a seguinte pergunta de pesquisa: que aspectos valorativos da profiss?o docente emergem das verbaliza??es dos professores sobre a transposi??o do ensino presencial para o ERE e podem dar ind?cios de ressignifica??o de si diante da atividade profissional? O objetivo geral desta pesquisa, por sua vez, ? dar voz aos professores sobre a sua atividade de trabalho pela ?tica das experi?ncias no ERE e, a partir de viv?ncias reais, trazer para o debate reflexos e refra??es que possam contribuir para a compreens?o da profiss?o docente no per?odo pand?mico e futuras reelabora??es profissionais de si ? dos professores. Tal objetivo se desdobra nos seguintes objetivos espec?ficos: a) investigar o impacto da pandemia de COVID-19 na atividade de trabalho do professor da educa??o b?sica p?blica, com vistas a problematizar os impasses enfrentados na transposi??o do ensino presencial para o ERE; b) identificar rela??es dial?gicas e aspectos da atividade industriosa dos professores, entre o fazer e o ser, sob a tens?o da transposi??o do ensino presencial para o ERE e suas implica??es, seja no uso das tecnologias e na adapta??o ao novo formato de ensino, seja nos desafios pessoais e/ou impostos pelas institui??es educacionais e sanit?rias; c) verificar as dram?ticas de usos de si em face do trabalho do professor no desenvolvimento das compet?ncias e habilidades essenciais dos estudantes no per?odo do ERE, considerando os entrechoques e tensionamentos com o que est? prescrito. Para o desenvolvimento dos objetivos, baseamo-nos na perspectiva dial?gica da linguagem e na abordagem ergol?gica do trabalho de modo a contemplar as manifesta??es de linguagem em articula??o com as pr?ticas laborais. Essa fundamenta??o te?rico-metodol?gica, respaldada no enfoque ergo-dial?gico, al?m de proporcionar o acesso ? singularidade da atividade humana de trabalho pela ergologia, pressup?e, ? luz da teoria bakhtiniana, que o encontro de dois centros de valores ? o eu e outro ?, repletos de suas experi?ncias e historicidades, com distintos modos de compreens?o da vida, engendra-se no horizonte social que os rodeia e no universo em que se inserem. Assim, esses centros de valores, ainda que se aproximem, ser?o sempre diferentes. Do ponto de vista metodol?gico, para a realiza??o desta investiga??o, foram feitas entrevistas individuais, compostas por dez quest?es, com quatro professores, via ferramenta de comunica??o por v?deo Google Meet. Os sujeitos de nossa pesquisa s?o, portanto, quatro professores da educa??o b?sica p?blica que, especificamente, lecionam a disciplina de L?ngua Portuguesa em escolas estaduais sediadas na capital do estado do Rio Grande do Sul, Porto Alegre. A tese defendida neste trabalho ? de que os diferentes usos de si do professor (por si e pelo outro) potencializaram o excedente de vis?o nas reelabora??es e ressignifica??es de si pr?prio e da profiss?o docente, tendo em vista o trabalho exercido em home office no contexto pand?mico. Como resultados da investiga??o, entendemos que o processo de transposi??o da pr?tica docente presencial para um ambiente de ensino remoto reverberou constru??es dial?gicas fundamentais para que possamos compreender como se deu o trabalho de ensinar no contexto pand?mico, j? que, nas verbaliza??es, essas constru??es refletem e refratam reelabora??es e ressignifica??es laborais dos professores, bem como d?o direcionamentos para (trans)formar o of?cio do ser professor para as novas gera??es.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Letras},
 	note = {Escola de Humanidades}
}