@PHDTHESIS{ 2023:1768090038,
 	title = {O desenvolvimento do pensar cr?tico e o di?logo vivo : possibilidades de uma pedagogia hermen?utica},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/10688",
 	abstract = "Esta tese parte da possibilidade de construir uma rela??o dial?gica entre educador e educando mediada pela problematiza??o ? uma experi?ncia poss?vel de ensino e de aprendizagem contextualizada em sala de aula pela pr?tica do di?logo vivo. Busco, assim, estabelecer uma pr?xis pedag?gica a partir da hermen?utica filos?fica de Hans-Georg Gadamer, especificamente no que diz respeito ? pr?tica do jogo dial?gico de perguntas e respostas em sala de aula, como forma de contribuir para o desenvolvimento do pensar cr?tico dos estudantes, tendo em vista a contextualiza??o de suas pr?prias viv?ncias pessoais sob a ?tica da problematiza??o. Para tanto, busco compreender: o que significa pensar criticamente? Como ? poss?vel desenvolver o pensar cr?tico em sala de aula? O desenvolvimento do pensar cr?tico pode contribuir para delibera??es e decis?es ?ticas por parte dos sujeitos? Tais questionamentos representam a base desta pesquisa e s?o respondidos a partir da an?lise de minha pr?tica docente efetivada em uma institui??o de ensino, durante os Est?gios Supervisionados no Ensino de Filosofia, do Curso de Licenciatura em Filosofia na Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Este percurso est? registrado nos Relat?rios dos Est?gios no Ensino de Filosofia, com as descri??es textuais dos acontecimentos ocorridos antes, durante e ap?s as aulas, acompanhadas de minhas reflex?es sobre os processos de ensino e de aprendizagem e dos relatos diretos dos estudantes e de suas participa??es. Desse modo, a metodologia desta tese tem uma abordagem explorat?ria baseada na hermen?utica filos?fica de Hans-Georg Gadamer, especificamente, no c?rculo hermen?utico, como estrutura de compreens?o e interpreta??o. Desenvolvo uma compreens?o hermen?utica em rela??o ao que foi experienciado durante o per?odo da Licenciatura em Filosofia, analisando os caminhos percorridos por mim e pelos estudantes, com nossos depoimentos e reflex?es acerca dos processos de sala de aula, registrados nos Relat?rios dos Est?gios Supervisionados. Essa compreens?o permitiu-me elaborar poss?veis linhas de atua??o docente em sala de aula, baseadas no di?logo de perguntas e respostas, como prop?e a hermen?utica filos?fica da Hans-Georg Gadamer e a pedagogia hermen?utica de Hans-Georg Flickinger. O processo de desenvolvimento desta tese est? elaborado em tr?s momentos, por meio da estrutura do c?rculo hermen?utico: i) Esclare?o minha situa??o hermen?utica, a partir de minha pr?-estrutura de compreens?o acerca desta pesquisa e busco compreender o que
 significa pensar criticamente, tendo por base a pr?tica do di?logo vivo de perguntas e respostas; ii) Analiso as pr?ticas em sala de aula ocorridas no per?odo dos Est?gios Supervisionados em Filosofia, ? luz da hermen?utica filos?fica, por meio dos registros, depoimentos e reflex?es dos estudantes e de minhas reflex?es e planejamentos ocorridos antes, durante e ap?s os encontros. Investigo se essas pr?ticas podem estar relacionadas ? proposta de uma pedagogia hermen?utica como possibilidade de desenvolvimento do pensar cr?tico em sala de aula; iii) Proponho poss?veis linhas de atua??o docente em sala de aula, baseadas no jogo do di?logo vivo de perguntas e respostas, como possibilidade de desenvolvimento do pensar cr?tico como forma de contribuir para que os estudantes possam compreender as implica??es ?ticas pr?ticas decorrentes da reelabora??o de seus valores, cren?as pessoais, pr?-conceitos e pr?-ju?zos.",
 	publisher = {Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o},
 	note = {Escola de Humanidades}
}